圆的面积课堂实录

圆的面积课堂实录Tag内容描述：<p>1、圆的面积”教学实录一、创设情境，复习导入。（一）创设情境，导入新课1.师：同学们，老师这里有两个圆片，谁能想办法知道甲圆比乙圆大多少？(课件出示)这需要我们要计算它们的面积，怎样计算呢？这是这节课我们要研究的内容。（板书课题）（二）回顾旧知1.师：我们以前学过长方形、正方形的面积计算公式，谁能说？生：s=ab, s=a 师课件出示：2.师：同学们，转化是我们数学学习的一种好方法，谁能说出平行四边形面积推导过程？生：平行四边形是师：我们通过课件演示回忆“转化”在平行四边形面积推导过程所起的作用。二、自主探究，经历生。</p><p>2、圆的面积教学实录教学内容：人教版六年级数学第四单元67-68页。教学目标：知识与技能：使学生理解和掌握圆面积的计算公式，沟通圆与其它图形之间的联系，培养学生观察、操作、分析、概括的能力以及逻辑推理能力。 过程与方法：引导学生学会利用已有的知识，运用数学思想方法，推导出圆面积计算公式；渗透极限、转化、以直代曲等数学思想方法。 情感态度价值观：培养学生认真观察、深入思考的良好思维品质，锻炼学生面对困难勇于克服、弃而不舍的精神。教学重难点：理解和推导圆面积的计算公式。教学过程：一、开门见山，直入课题。1、前面。</p><p>3、圆的面积教学实录【教学内容】人教版第67页圆的面积【教学目标】1、知道圆面积的含义，让学生经历圆面积公式的推导过程。理解和掌握圆的面积公式，并能运用公式解答一些简单的实际问题。 2、培养学生操作、观察、分析、推理和概括的能力，发展学生的空间观念，并渗透极限、转化的数学思想。 3、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手实践和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣和成功感。4、感受圆的面积的奥秘，培养学生学习数学的兴趣。【教学重点】理解并掌握圆面积的计算公式，并能正确计算圆的面积。【教学难点】。</p><p>4、圆的面积教学实录教学内容：新课标六年级上册“圆的面积”教学内容分析：圆的面积是学生认识了圆的特征、学会计算圆的周长以及学习过直线围成的平面图形面积计算公式的基础上进行教学的。由于以前所学图形的面积计算都是直线图形面积的计算，而像圆这样的曲边图形的面积计算，学生还是第一次接触到，所以具有一定的难度和挑战性。教学关键之处在于学生通过观察猜想、动手操作、计算验证，自主探索、推导出圆的面积公式并能灵活应用圆的面积公式解决实际问题。因此本课的教学应紧紧围绕“转化”思想，引导学生联系已学知识把新知识纳入已有。</p><p>5、圆的面积教学实录【课前交流】师：同学们，离上课还有几分钟，咱们先来猜个谜语，怎么样？听好了。谜面是：草地上来了一群羊(打一水果)生（想了一会儿）说：草莓。师：你是怎么想的？生：你想，羊是吃草的，羊来了，草不就没有了吗？所以是草莓。师：再猜一个，怎么样？草地上有一群羊，突然来了一群狼。(打一水果)生齐声说：杨梅。备用：一片草地-(打一植物) 梅花；又一片草地-(打一植物) 野梅花师：为什么第一个谜语我们要仔细思考，而第二个谜语很快就猜到了呢？生：因为第二个谜语与第一个很相似。师：说得真好，有了解决一种问题的经。</p>