圆的认识教学

圆的认识教学Tag内容描述：<p>1、圆的认识”教学案例及反思“圆的认识”教学案例及反思背景分析“圆的认识”一课选自小学数学教材第11册，是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，也是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。教材的编排思路是先借助实物揭示出“圆”，让学生感受到圆与现实的密切联系，再引导学生借助“实物”、“圆规”等多种方式画圆，初步感受圆的特征，并掌握用圆规画圆的方法，在此基础上，再引导学生通过折一折、画一画、量一量等活动，帮助学生认识直径、半径、圆心等概念，同时掌握圆的基本特征。这样的编排，学生对于。</p><p>2、华应龙 ：圆的认识课堂实录【教学目标】1. 认识圆的特征，初步学会画圆，发展空间观念。2. 在认识圆的过程中,感受研究的一般方法,享受思维的乐趣。【教学过程】师生问好。一、情景中创造“圆”师：同学们请看题目：“小明参加奥林匹克寻宝活动，得到 一张纸条，纸条上面写的是：宝物距离左脚三米。”宝物可能在哪呢？生思考师：有想法，你的桌子上有张白纸，上面有个红点，你们找到了吗？生：找到了师：那个红点代表的是小明的左脚，如果用纸上的1厘米代表实际距离的1米的话，能 把你的想法在纸上表示出来吗？想，开始。学生动手实践，师。</p><p>3、张齐华圆的认识课堂实录师：今天上课我们学什么？大声地说“学什么”生齐：圆的认识师：从哪里看到的？只给我看，生指屏幕师：屏幕上有，还有呢？师：说，哪有？师：没错，圆片，还有吗？生：圆规师：没错，还有圆规。孩子们都很善于观察、善于联想。老师的信封里还有一个圆，想看看吗？生齐：想师出示一个信封，摸出一个圆片，师：是圆吗？生：是师：听说咱们班的同学特别的聪明，所以，一会儿老师要把这个圆片放进信封了，让同学们把他摸出来，有没有信心？生齐：有师：我不会轻易的给你们这样一个简单的问题的，这里面不仅仅有着一个圆。</p><p>4、圆的认识”教学设计南京市北京东路小学 张齐华一、教学目标1.引导学生在观察、画圆、测量等活动中感受并发现圆的有关特点，知道什么是圆心、半径和直径，能用圆规画指定大小的圆。2.在活动中，感受圆与其它图形的区别，沟通它们的联系，获得对数学美的丰富体验，提升学生对数学文化的认同。二、教学线索（一）在活动中整体感知1思考：如何从各种平面图形中摸出圆？2操作并体会：圆与其它图形有怎样的区别？在交流中整体感知圆的特征。（二）在操作中丰富感受1交流：圆规的构造。2操作：学生尝试画圆，交流中归纳用圆规画圆的一般方法。3体。</p><p>5、看看下面这些 图片，你有什 么发现？ 圆 的 认识 圆规画圆的步骤 ： （1）把圆规的两脚分开，定 好两脚间距离； （2）把有针尖的一只脚固定 在一点上； （3）把装有铅笔尖的一只脚 旋转一周，就画出一个圆。 圆心决定圆的位置 . oo. 圆心圆心 半径决定圆的大小 r 半径 o 想一想:在同一个圆里有 多少条半径?这些半径的长度 都相等吗? 无数条都相等 r ?条 圆的直径 o 直径 d . 直径与半径的关系 同一圆内 d=2r或r= 圆心 o 直径 d 半径 r . r r 体验圆的特征 想一想什么样 的图形叫圆及圆有 什么特点? 圆： 一是封闭曲线； 二是这条曲线上 的。</p><p>6、六上圆的认识教学设计与评析教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学六年级数学上册圆的认识。教材简析：本节内容是在学生学过了直线图形的认识和圆的初步认识基础上进行编排的。教材首先讲圆的认识，通过圆的直径和半径以及它们长度之间的关系，使学生认识圆的特征；然后讲圆的画法，进一步加深对圆的认识。通过对圆的认识，培养学生抽象概括能力，发展学生的空间观念。学习本节内容，不仅使学生全面系统地认识圆，而且为学生今后学习圆柱、圆锥、绘制简单的统计图打好基础。教学目标：1、认识圆、掌握圆的特征。2、理解和掌握同。</p><p>7、六年级数学上册教案圆的认识 (人教版)教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十一册第134136页。教学目的：1使学生认识圆，知道各部分的名称。2掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系。3初步学会用圆规画圆。4通过分组学习，动手操作，主动探索等活动培养学生的创新意识，经及抽象。概括等能力，进一步发展学生的空间观念。教具准备：线绳、图钉、铅笔头、圆规、实物投影仪、计算机软件。教学过程：一、复习导入我想问一下，大家喜欢动画片吗7（喜欢）今天我也给大家带来一段动画片，想看吗？（想）请大家屏幕，（出示课件）这四个小动。</p><p>8、圆的认识教学案例 【背景分析】圆的认识是小学数学教材中非常传统的一个内容，许多名家将它作为典型研究课例，以不同视角作过精彩演绎。朱乐平老师巧用“脸部整圆术”教学圆的知识，利用两课时的时间让学生逐步感知圆的特征；潘小明老师创设现实中投圈是否公平这一问题情境，展开对圆的探索；张齐华老师运用数学文化的视角为圆的认识打开另一片天空。其实对于圆的认识这样一节研究课，已经被上课者挖掘得非常彻底了，甚至于老师们欣赏圆的认识这节课也已经达到了相当高的水准了。我们知道，圆的科学定义是：在平面内，到达一个定点距离等。</p><p>9、圆的认识”教学设计与评析【教学内容】义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）六年级上册第56、57页。【教学目标】1、通过观察思考，动手操作等活动，学生能认识圆，掌握圆的特征，理解在同圆中直径与半径的关系，并且学会用圆规正确画圆。2、通过直观教学和动手操作，学生在充分感知的基础上，理解并形成圆的概念，培养学生的动手操作能力，观察能力，空间想象能力以及抽象概括能力，并能把所学知识运用与生活实际中。3、通过本课，学生再一次感受到数学是与生活息息相关的。并能用圆的知识来解释生活中的简单现象。【教材分析】圆的。</p><p>10、特级教师丁杭缨圆的认识教学片段赏析圆的认识是小学数学既传统又经典的教学内容，经过长期的研究与探索，已经积累了丰富的教学经验。如何在这一传统教学内容里推陈出深，是每一个执教老师的思考所在。前不久，笔者在杭州参加“千课万人”教学研讨会，有幸现场聆听了全国著名特级教师丁杭缨老师执教了这一课，感触颇深，现摘选精彩教学片段与大家分享。【片段一】尝试画圆，初步体验师：（出示一个圆规）你们认识它吗？（生面面相觑，后有一生举手）生：这是圆规。师：你怎么知道的？给大家介绍一下你认识的圆规。（生简要介绍后老师补充）。</p><p>11、圆的认识主题活动设计方情境：1、从生活中引出圆（1）让学生举例生活中哪些物体上有圆。（2）播放课件：石子入水后荡起的水纹从中发现圆。（3）播放动画：向日葵、鲜花、光环、波感受美丽的圆。2、因为有了圆，我们的世界变得如此美妙而神奇，今天，我们就走进圆的世界去探寻其中奥妙。任务：1、学习圆的认识。2、使学生理解和学习圆的半径与直径之间的关系。3、小组内互相合作，解决有关实际问题。【活动过程】活动一：学生展示课前搜集的素材，举例说明生活中物体上哪里有圆。活动二：（1）学生借助圆形纸片，通过折一折，画一画，量一。</p><p>12、圆的认识教学实录教材分析：本单元是在学生掌握了直线图形的周长和面积计算，并且对圆已有初步认识的基础上进行教学的。从学习直线图形到学习曲线图形，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化，教材通过对圆的研究，使学生初步认识研究曲线图形的基本方法，同时，也渗透也曲线图形与直线图形的内在联系。这样不仅扩展了学生的知识面，也使学生受到一些数学思想的启迪。通过对圆的有关知识的学习，不仅加深了对周围事物的理解，提高了解决简单实际问题的能力，也为以后学习圆柱体、圆锥体等知识打下基础。教学目标：1、使学生认。</p><p>13、圆的认识（课堂实录）教学内容：新人教版六年级数学上册第5557页。教材分析：本节内容是在学生学过了直线图形的认识和圆的初步认识的基础上进行编排的教材。首先讲圆的认识，通过圆的直径和半径以及它们长度之间的关系，使学生进一步加深对圆的认识，通过对圆的认识发展学生的空间观念，为今后圆柱、圆锥的学习打下基础。学情分析：圆的各部分名称学生容易明白，可是圆的特征比较抽象，通过引导、归纳、概括才能得出，画圆是必须掌握的技能。这节课的重点是理解圆的特征，学会用圆规画圆，同时理解圆的特征也是难点。教学目标：1、知识与。</p><p>14、中小学1对1课外辅导专家新龙文教育学科教学案教师: 徐老师 学生： 日期 星期: 时段: 课 题圆的认识本学期第 次课学情分析孩子基础知识掌握良好，平时可以适当提高习题难度，平时要加强训练。学习目标与考点分析圆的认识、圆的各部分，圆的半径与直径的关系学习重点难 点圆的认识、圆的各部分，圆的半径与直径的关系学习方法讲授法、练习法教学过程一、圆的认识一条线段绕着它固定的一端在平面上旋转一周时，它的另一端就会画出一条封闭的曲线，这条封闭曲线叫做圆。圆通常用符号“”表示。二、圆的各部分名称1、 圆心（1） 圆心的意义：观。</p><p>15、圆的认识 第2课时 认识扇形u “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生。</p><p>16、说课设计家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 扇形的认识说课稿教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一。</p><p>17、圆的认识”教学案例及反思安福县平二小 欧阳小菲背景分析“圆的认识”一课选自小学数学教材第11册，是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，也是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。教材的编排思路是先借助实物揭示出“圆”，让学生感受到圆与现实的密切联系，再引导学生借助“实物”、“圆规”等多种方式画圆，初步感受圆的特征，并掌握用圆规画圆的方法，在此基础上，再引导学生通过折一折、画一画、量一量等活动，帮助学生认识直径、半径、圆心等概念，同时掌握圆的基本特征。这样的编排，学生对于圆的。</p><p>18、圆的认识（一）,北师大版六年级数学上册,教学目标,1.知识目标：认识圆的各部分名称，理解在同一个圆内直径与半径的关系。2.能力目标：了解、掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆；转变同学们学习的方式，养成在交流、合作中获得新知的习惯。3.情感目标：培养同学们观察、分析、概括等思维能力。,圆和以前学过的图形有什么不同呢？,你能找出哪些圆？,哪种方式更公平？,你能想办法画一个圆吗？,画一画。</p><p>19、五 圆 1 圆的认识(1) 预习指南:1.认识圆,掌握圆的基本特征和用圆规画圆的方法。 1.我们以前学过的平面图形有( )、( )、( )、( )、( )等,它们都是由( )围成的。 2.教材第57页情景图。 3.教材第57。</p><p>20、六年级数学教案圆的认识 教学重点： 直径与半径的关系 教学难点： 圆是轴对称图形 学情分析 学习目标 1、使学生进一步掌握圆的特征. 2、使学生理解直径与半径的关系，理解并掌握在同一个圆里，直径等于半径的2。</p>