阅读课堂教学模式

阅读课堂教学模式Tag内容描述：<p>1、中心校2013年秋语文发展性阅读课堂教学模式研究阶段性工作总结中心校2012年秋语文发展性阅读课堂教学模式研究阶段性工作总结我校在各级领导的大力支持下，在丰都县教科所领导的关心下，本期“中小学语文发展性阅读课堂教学模式研究”课题工作收获甚佳。为了使课题实验工作能够进一步顺利地开展，达到更好的目标，现将本期的课题研究工作作如下总结：一、主要开展的工作（一）完善制度、明确责任1、本学期教科室重新修订了江池镇中心校语文发展性阅读课题实验教师考核制度、江池镇中心校语文发展性阅读课题管理办法、江池镇中心校课题奖励。</p><p>2、语文“五环节”阅读教学模式内容简介小学语文“五环节读”阅读教学模式以“学生语文素养的形成与发展”为目标，以读为本、在读中求创新、搜集资料、质疑问难、在读中合作探究、体情悟理、在读的基础上丰富语言积累，并向课外延伸，促使学生运用语言文字。它以“激趣资源共享”“初读整体感受”“细读合作探究”“品读体情悟理”“延伸拓展迁移”为基本操作模式。“五环节”课堂教学模式以“学生语文素养的形成与发展”为目标。读中求创新，领悟作者遣词造句的巧妙绝伦、抒发感情的恰如其分和表达方法的匠心独运。在读的基础上丰富语言积累。</p><p>3、海量资料超值下载探索小学语文课堂阅读教学模式与策略摘要 阅读是语文之本，是托起学生语文能力和素养的最主要支柱。因而重视阅读教学，培养学生阅读兴趣，教给学生阅读方法，让学生学会阅读，是小学语文教师义不容辞的责任。教师必须充分发挥自身的主导作用，通过诱导、启发、辅导等形式，激发学生学习的自主性，提高学生自主学习的能力，促使学生有效地利用学习的媒质主动、自能地获取知识，内化为个人的能力。因此，我在六年的教学中总结出了“以读为本”的自主探究的阅读教学模式，并探索总结出相应的教学策略方法。关键词 小学语文 。</p><p>4、2010-2011学年第二学期理论推介材料 第二期语文大阅读课模式的探索实践语文学科素质教育实施方案中指出：以学生的发展为中心，构建“五课堂”，实施大语文主体性教学，是语文学科素质教育模式的基本思路。“语文大阅读课”则是“五课堂”中的第二课堂，即“课本外一切有意义的阅读活动”，是构建学生大语文学习环境的主要形式之一。近年来，我校依据方案要求开设了每周90分钟的大阅读课，我依据新课标进行了一些探索，摸索出了一套活动模式，不但提高了阅读质量，增强了阅读效果，而且激发了学生的阅读兴趣。一、确定阅读方向这个环节由教。</p><p>5、n 更多资料请访问.(.)此资料来自：.（.）联系电话：020-.值班手机：提供50万份管理资料下载3万集企业管理资料下载1300GB高清管理讲座硬盘拷贝更多企业学院：./Shop/中小企业管理全能版183套讲座+89700份资料./Shop/40.shtml总经理、高层管理49套讲座+16388份资料./Shop/38.shtml中层管理学院46套讲座+6020份资料./Shop/39.shtml国学智慧、易经46套讲座./Shop/41.shtml人力资源学院56套讲座+27123份资料./Shop/44.shtml各阶段员工培训学院77套讲座+ 324份资料./Shop/49.shtml员工管理企业学院67套讲座+ 8720份资料./Shop/42.shtml工厂生产。</p>