悦纳自己

悦纳自己Tag内容描述：<p>1、增强自信,学会认识自我,悦纳自己】悦纳自己 新课标第二讲：成长中的我中的第一个方面，认识自我的内容主要是围绕着学生自我发展设计的，根据思想品德教育的目标，结合中学生的认知水平和发展特点，主要提出了能够不断正确认识自我，悦纳生理变化，认识青春期心理；学习调节情绪，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，形成乐观向上的精神状态，客观地评价自己，培养健全人格和良好个性品质等基。</p><p>2、中职德育教师说课比赛 认识自己教学设计方案 授课对象： 职中一年级 授课教师： 夏秀菊 课程名称 心理健康教育 授课题目 认识自己 教学目标 1、 知识目标： 让学生学会客观、全面、发展地看待自己。 让学生掌握“发现自我”的途径，尝试客观地发现、认识自我。 2、 能力目标： 培养学生认识自我的方式：自我省察，他人的评价。 3、情感态度价值观目标： 帮助学生树立积极的自我。</p><p>3、悦纳自己教案 授课对象：高一学生 1课时 学情分析： 高一的学生“自我”概念已经逐渐形成，了解自己，“悦纳自己”对于他们来说是很重要的内容。这一个时期的学生十分注重自己的“形象”，但是由于自我认识水平的限制，往往不能客观评价自己。另一方面由于他们的自我意识增强，而产生成人感、自尊感等，他们渴望得到独立和别人的认同、尊重，但由于他们缺乏生活的经验和正确的引导而无法得到。</p><p>4、认识自己悦纳自己,Contents,案例导入,推销自己,悦纳别人,悦纳自己,让别人悦纳我们,一、案例导入,谜语是：什么东西早上4条腿走路，中午2条腿走路，晚上3条退走路？,谜底是：人,箴言：人，认识你自己。,一天，孔子带。</p><p>5、在生命的乐章中奏出自己的音符在生命的乐章中奏出自己的音符 认识自我 悦纳自我认识自我 悦纳自我 活动设计 人对自己的认识羡慕不是一种抽象的概念 它本身就带有一种情感和态度 伴有自我 评价的感情 即对自己是好感还是恶感 是满意还是不满意 心理健康要求对自己保持一 种接纳的态度 而且是一种愉快而满意地接纳自己的态度 也就是说 自己对自己的一切 不但要充分地了解 正确的认识 而且还要坦然承认 欣然地接受。</p><p>6、学会悦纳自己 世上最难战胜的是自己 而自己又是战胜其它的前提 作为现代心理健康世上最难战胜的是自己 而自己又是战胜其它的前提 作为现代心理健康 的第一条标准 或者说是最重要的标准 就应该学会接受自己和喜欢自己 即的第一条标准 或者说是最重要的标准 就应该学会接受自己和喜欢自己 即 悦纳自己 悦纳自己的内容包括 悦纳自己 悦纳自己的内容包括 一 扩展生活范围一 扩展生活范围 一个人社会接触面越广 经。</p><p>7、悦纳你自己,1、悦纳自我的内涵 就是欣然接受自己。,悦纳自我，就是接受自己的身体、悦纳自己的容貌，无条件地接受自己，对自己无怨无悔，不亏待自己。,思考：悦纳自我的途径和方法？（如何悦纳自我？）,悦纳自己并不是意味着放纵自己的缺点和不足，而是要求我们在发现自己的缺点和不足之后勇敢接受，不是盲目逃避；更是要求我们要予以改进和提高。,悦纳自我的方法和途径有哪些？,1、勇于接受自己的缺点、不足或。</p><p>8、悦纳自我,完善自我【教学设计】：人对自己的认识带有一种情感和态度，伴有自我评价的感情，即对自己是好感还是恶感，是满意还是不满意。心理健康要求对自己保持一种接纳的态度，而且是一种愉快而满意地接纳自己的态度。也就是说，自己对自己的一切不但要充分地了解、正确的认识，而且还要坦然承认，欣然地接受，不要欺骗自己，拒绝自己，更不要憎恨自己。要把自己看成是有价值的，值得尊敬的人。要喜欢我自己，高兴我自己。</p><p>9、西北中学德育导师制 之心理辅导篇 悦纳自我 完善自我 根据你的第一感觉 请在相应的位置给打上 一起来做 形象设计师 完善自己 学会用发展的眼光看待自己 发挥长处 取长补短 提高自控能力 勇于接受挑战 取长补短 发挥长处 别忘了经常给自己竖起 Show出自己的闪光点 优点 我真的很不错 画一画我的优点树 也画一画我的缺点 我们都是被上帝咬了一口的苹果 有人说 我们都是被上帝咬了一口的苹果 每个人都有。</p><p>10、认识自己 悦纳自己 一 班会目的 引导学生用积极的目光认识自己 鼓励自己 通过心理测试 为自己的性格进行分类 了解各类性格特征 二 班会准备 收集学生对自己的评价 准备适合本次班会的小故事 制作课件 三 班会过程 1 导入 PPT显示文字 爱 不是寻找一个完美的人 而是学会用完美的眼光欣赏一个不完美的人 学生阐述观点 班主任小结 引出班会主题 2 扔掉不好的鸟笼 故事1 水知道答案 一个科学家做了。</p><p>11、2000年，“5.25全国大学生心理健康节”在北京 师范大学拉开帷幕 “5.25”是“我爱我”的谐音，对此，发起人的解 释是：爱自己才能更好地爱他人。心理健康的第一 条标准就是认识自我，接纳自我，能体验到自己存 在的价值，乐观自信，这样的人才能用尊重、信任 、友爱、宽容的态度与人相处，能分享、接受、给 予爱和友谊，能与他人同心协力。选择“5.25”是为 了让学生便于记忆，关注自己的心理健康 外貌____ 性格____ 能力____ 学习____ 仰天大笑出门去 我辈岂是蓬蒿人 天生我材必有用 千金散尽还复来 李白 二、悦纳你自己 1、悦纳自我的含。</p><p>12、悦纳自己教学反思在这堂课中提到过每个人都有自己的优点和不足，我这堂课也是如此。我首先说一说这堂课的优点。1、在这堂课中，我基本上实现了所指定的三个教学目标。在导 入部分， 基本上实现了让学生明白悦纳自我的重要性；在自我形象设计部分让学生通过对自己现实自我形象和理想自我形象的设计，形成比较清晰自我整体形象， 大体上能够妥善处理理想自我和现实自我的矛盾；在第二部分的欣赏。</p><p>13、最近比较烦,七嘴八舌话烦恼,能说说你在成长的历程中有哪些烦恼吗？,克服烦恼悦纳自己,第十七课第一框,小学6年，小斌都是老师、家长、同学眼中的品学兼优的好学生，可是进入初中以来，小斌发现比自己强的人很多，而自己的成绩越来越不理想。当有人问起小斌的成绩时，小斌觉得自己很没面子而难以启齿，或借故跑掉，或冷漠以对，不予理睬。,思考：小斌的做法能维护自己的“面子”吗？如果是你，你会怎么办？,烦恼一：,1。</p><p>14、悦纳自己 说课稿心理健康教育 关玲玲尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的题目是悦纳自己。下面我将从学情分析、教材分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面对本主题进行阐述。一、学情分析通过学生作业反馈的信息和个体咨询遇到的困惑发现：高一学生在善于表现自己的同时希望得到他人的认同；由于高一部分学生来自市区，部分学生来自农村，又由于家庭环境和经济条件等因素使他们中存在着不同程度的高傲、自以为是或自卑、闭锁，不能正确地认识自己、悦纳自己的情况；这一时期的学生比较关注自己的学业成绩，学习成绩的不理想是学生。</p>