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知识体系构建与核心素养解读。[学习目标]1.说出DNA与基因、遗传信息间的关系。[学习目标]1.说出DNA与基因、遗传信息间的关系。
粤渝冀辽苏皖闽鄂湘津京鲁琼Tag内容描述:<p>1、微专题四伴性遗传的常规解题方法,第2章基因和染色体的关系,学习目标1.结合相关实例,归纳人类遗传系谱图的解题规律。2.结合伴性遗传的特点,学会判断基因的位置。,核心素养1.理性思维归纳与概括:人类遗传系。</p><p>2、知识体系构建与核心素养解读,第2章基因和染色体的关系,内容索引,知识体系构建,核心素养解读,知识体系构建,核心素养解读,理性思维强调能够从不同的生命现象中运用归纳的方法概括出生物学规律,并在某一给定情境中运。</p><p>3、知识体系构建与核心素养解读,第3章基因的本质,内容索引,知识体系构建,核心素养解读,知识体系构建,核心素养解读,掌握科学探究的思路和方法,善于与他人进行合作,乐于从实践的层面探讨或尝试解决现实生活中的生物学。</p><p>4、第2节DNA分子的结构,第3章基因的本质,学习目标1.体验DNA分子双螺旋结构模型的制作过程,学会制作DNA分子的模型。2.掌握DNA分子的结构特点并会进行相应的碱基计算。,核心素养1.理性思维模型与建构:DNA双螺旋。</p><p>5、第3节DNA的复制,第3章基因的本质,学习目标1.了解沃森和克里克对DNA分子复制方式的早期推测。2.理解DNA分子的复制。3.了解DNA半保留复制的实验证据。,核心素养1.生命观念结构与功能观:DNA结构特点与自我复制。</p><p>6、知识体系构建与核心素养解读,第3章基因的本质,内容索引,知识体系构建,核心素养解读,知识体系构建,核心素养解读,掌握科学探究的思路和方法,善于与他人进行合作,乐于从实践的层面探讨或尝试解决现实生活中的生物学。</p><p>7、第4节基因是有遗传效应的DNA片段,第3章基因的本质,学习目标1.说出DNA与基因、遗传信息间的关系。2.理解基因多样性和特异性的原因。,核心素养1.理性思维归纳与概括:DNA、基因与性状的关系。2.生命观念结。</p><p>8、微专题二自由组合定律的常规解题方法,第1章遗传因子的发现,学习目标1.结合实例归纳自由组合定律的解题思路与规律方法。2.结合实践阐明自由组合定律在实践中的应用。,核心素养1.理性思维归纳与概括:应用分离。</p><p>9、第3节 伴性遗传 一、伴性遗传概念、人类红绿色盲症 1伴性遗传概念 性染色体上的基因控制的性状遗传总是与性别相关联的现象叫做伴性遗传。 2人类红绿色盲症 (1)色盲基因的位置在X染色体上,Y染色体上没有其等位。</p><p>10、微专题五 基因本质的相关题型突破 一、噬菌体侵染细菌实验中上清液和沉淀物放射性分析 例1 有人试图通过实验来了解H5N1禽流感病毒侵入家禽的一些过程。设计实验如图: 一段时间后,检测子代H5N1病毒的放射性及S、P。</p><p>11、知识体系构建与核心素养解读,第2章基因和染色体的关系,内容索引,知识体系构建,核心素养解读,知识体系构建,核心素养解读,理性思维强调能够从不同的生命现象中运用归纳的方法概括出生物学规律,并在某一给定情境中运。</p><p>12、第1节 DNA是主要的遗传物质 一、肺炎双球菌的转化实验 1对遗传物质的早期推测 20世纪20年代,大多数科学家认为蛋白质是生物体的遗传物质。20世纪30年代,人们认识到DNA的重要性,但是认为蛋白质是遗传物质的观点。</p><p>13、第2节 DNA分子的结构 一、DNA双螺旋结构模型的构建 1构建者:美国生物学家沃森和英国物理学家克里克。 2过程 例1 1953年沃森和克里克构建了DNA双螺旋结构模型,其重要意义在于( ) 发现DNA如何存储遗传信息。</p><p>14、第2节DNA分子的结构,第3章基因的本质,学习目标1.体验DNA分子双螺旋结构模型的制作过程,学会制作DNA分子的模型。2.掌握DNA分子的结构特点并会进行相应的碱基计算。,核心素养1.理性思维模型与建构:DNA双螺旋。</p><p>15、微专题五基因本质的相关题型突破,第3章基因的本质,学习目标1.掌握DNA分子结构的相关计算。2.掌握DNA分子复制过程中的相关计算。3.了解同位素标记噬菌体的相关分析。,核心素养1.理性思维模型与建构:DNA分子。</p><p>16、第2节基因在染色体上,第2章基因和染色体的关系,学习目标1.理解类比推理方法的含义。2.掌握摩尔根运用假说演绎方法证明基因在染色体上的过程。3.说出孟德尔遗传规律的实质。,核心素养1.理性思维演绎与推理。</p><p>17、第2节基因在染色体上,第2章基因和染色体的关系,学习目标1.理解类比推理方法的含义。2.掌握摩尔根运用假说演绎方法证明基因在染色体上的过程。3.说出孟德尔遗传规律的实质。,核心素养1.理性思维演绎与推理。</p><p>18、第1课时 两对相对性状的杂交实验过程 解释 一 两对相对性状的杂交实验 1 过程与结果 P 黄色圆粒绿色皱粒 F1 黄色圆粒 F2 2 分析 1 性状的显隐性 2 相对性状的分离比 例1 下列有关孟德尔的两对相对性状的豌豆杂交实。</p><p>19、第2课时 对自由组合现象解释的验证和自由组合定律 一 对自由组合现象解释的验证和自由组合定律 1 对自由组合现象解释的验证 1 方法 测交 F1 YyRr 与隐性纯合子 yyrr 交配 2 遗传图解 3 实验结论 F1是杂合子 遗传因。</p><p>20、第2课时 对分离现象解释的验证和分离定律 一 性状分离比的模拟实验 1 实验原理 1 两个小桶表示 雌 雄生殖器官 2 两种彩球代表 雌 雄配子 3 用不同彩球的随机组合模拟雌 雄配子的随机结合 2 实验过程 1 取两个小桶。</p>