语文长春版四年级下册

语文长春版四年级下册Tag内容描述：<p>1、南辕北辙,精品课件 精心整理,那个人和他的朋友进行了几次对话？每次分别告诉我们什么？,目的地：楚国 往北走的理由是： 1.马跑得快 2.车夫是个好把式 3.盘缠多,“不要紧，我的马好，跑得快。”,“没关系，我带的路费多。”,“ 我的驾车人技术很好。”,车上的朋友不明白，方向 错了，马好、旅费多、车夫技 术高，这几个条件越好，他离 要去的楚国就会越远。,驰,精品课件 精心整理,他以后会怎么样呢？,你受到什么启发？,精品课件 精心整理,我明白了：,方向错了，永远也到不了目的地。</p><p>2、地震中的父与子一、教案背景1，面向学生：小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：预习课文，搜集有关地震及其危害的资料。二、教学课题通过深入阅读课文内容，进一步让学生感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。体会父与子的了不起。 1认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 2有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 3领悟作者抓住人物外貌、语言。</p><p>3、生命的药方一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.能运用多种阅读方法理解课文内容，感受艾迪与德诺之间真诚的友谊。3.理解文题“生命的药方”的深刻含义。二、教学重难点：教学重点：能运用多种阅读方法理解课文内容，感受艾迪与德诺之间真诚的友谊。教学难点：在阅读中逐步体会“生命的药方”的深刻含义。三、教学过程：（一）从疑入手，激发兴趣1、这节语文课，李老师和你们继续走进文本，学习这个伤感而又动人的故事。齐读课题生命的药方。2、在上节课的学习中，围绕着课题，大家曾提出了这样的疑问：艾迪为德诺找没找到药。</p><p>4、地震中的父与子教学设计师：上节课我们已经读熟了课文，了解课文了的主要内容，也学习了生字。这节课我们继续深入的理解课文。在读书之前我们先来听写一下上节课学的生词，请大家拿出听写本和笔。（学生准备）准备好了吗？生：准备好了。师：教师读：洛杉矶混乱昔日废墟阿曼达疾步爆炸瓦砾砸着颤抖（学生写词语）。师：同桌一起检查一下，同桌相互检查。师：都对的举手，（学生举手）几乎都能会写对了，看看谁有错的，把它改正确。（学生互改）师：请大家坐好。在学习课文前，我们来看一段真实的历史记录。地震中的父与子这个故事发生在19。</p><p>5、生命的药方教学设计一、课文简析： 这篇文章主要说了德诺十岁就患了艾滋病，谁都躲着他，只有艾迪还一样当他好朋友。艾迪带他找医生，帮助他熬汤药，艾迪还曾经说过：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你手上，艾迪肯定就在附近。”最后，德诺离开三天后，他静静地躺在长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那只鞋。因为他临死前都记着当时艾迪对他的照顾与给予他的快乐。小艾迪虽然没能给好朋友德诺找到延续生命的药方，但他却给了德诺一生中最好的药方快乐的友情。二、教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解课。</p><p>6、地震中的父与子设计理念：地震中的父与子讲述的是1994年美国洛杉机发生大地震时，一位年轻的父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子和儿子同伴的传奇而感人的故事。描写具体、情感真挚是本篇课文的主要特点。作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写，刻画了一位伟大父亲的形象，谱写了一首父爱的颂歌。父亲因为有爱，坚持了38个小时不吃不喝、不休不眠地挖掘，终于救出了儿子；儿子因为有爱，在黑暗的废墟下，同样不吃不喝38个小时，终于迎来了父亲救助的时刻。爱与信念，创造了生命的奇迹。本节课要引导学生潜心钻研文本，充分感悟。</p><p>7、生命的药方教学设计课文简析：这篇文章主要说了德诺十岁就患了艾滋病，谁都躲着他，只有艾迪还一样当他好朋友。艾迪带他找医生，帮助他熬汤药，艾迪还曾经说过：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你手上，艾迪肯定就在附近。”最后，德诺离开三天后，他静静地躺在长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那只鞋。因为他临死前都记着当时艾迪对他的照顾与给予他的快乐。小艾迪虽然没能给好朋友德诺找到延续生命的药，但他却给了德诺一生中最好的药方快乐和友情。教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、感受艾迪对爱滋病。</p><p>8、望洞庭1、看拼音写词语dn tn shu tn tn min qn lu 2、“庭”字的读音是 ，“庭”字的笔画共 画，我可以用“庭”字组三个不同的词语： 、 、 。“潭”字的读音是 ，“潭”字的笔画共 画，我可以用“潭”字组三个不同的词语： 、 、 。“螺”字的读音是 ，“螺”字的笔画共 画，我可以用“螺”字组三个不同的词语： 、 、 。3、我可以给“庭”字去掉“ ”偏旁，变成“ ”字，组词 。我可以给“庭”字换上“ ”偏旁，变成“ ”字，组词 。我可以给“潭”字换上“ ”偏旁，变成“ ”字，组词 。我可以给“螺”字去掉“ ”偏旁，变成“。</p><p>9、望洞庭一、教案背景1，面向学生：小学2，学科：语文3，教学时间：24，学生课前准备：1）、自学生字新词。2）、熟读古诗，初步理解。3）、搜集有关诗人和古诗的相关资料。二、教学课题使学生了解古诗所描绘的景物，指导学生有感情的朗读背诵古诗并积累，体会作者表达的情感。1、熟读并背诵古诗。2、理解诗句，体会作者表达的情感。三、教材分析望洞庭，长春版教材四年级下册第九板块三首古诗中的一首，本板块的主题是“诗人的足迹”。望洞庭是唐代诗人刘禹锡被贬途径洞庭湖时，月夜遥望洞庭湖写下的诗篇。第一句从水光月色的交融不分写起，。</p><p>10、望洞庭 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的意思。2、反复诵读古诗，于品词析句、想象意境中熟读成诵。3、感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，体会诗人的思想感情，激发对洞庭湖的喜爱和赞美之情，受到美的熏陶。教学重点：有感情朗读古诗，理解古诗的意思；感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，体会诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。教学难点：对“两相和”、“镜未磨” “白银盘里一青螺”景象的感悟。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、激趣导入 1、师板书“洞庭湖”：你们领略过它的美景吗？2、让我们来游。</p><p>11、望洞庭教学设计教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题望洞庭一诗所描绘的景色。4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学过程一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳。</p><p>12、宿建德江 课题 宿建德江 时间学习目标1、认识5个生字、读准字音，认清字形。2、在自学的基础上，借助注释，理解这首诗的内容。3、背诵并用自己的话说出这首诗的意思。重点难点、理解词句，边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。明确内容。、体会作者表达的以舟泊暮宿为背景，触景生情，充满忧愁的思想感情。德育渗透通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。课前准备小黑板，生字、词卡片、课件。导学过程学案导案预习自己练习朗读古诗，划出难理解的词句。简介孟浩然以及相关的写作背景生独立学习词语、朗。</p><p>13、渡河少年,读一读，认一认：,竹篙 黝黑 锦缎 奇葩 孤零零 倔强 启蒙 衣裳 花蕊 圆溜溜,初读课文，整体感知:,1.请学生自由读课文，边读边画出课文中的生字、不懂的词语，读不准的字音。 2.课文主要写了一件什么事，试着用“因为所以后来”的句式说一说。,少年没钱想坐船渡河，老伯没允许他坐； 倔强的少年坚持游泳过河，坚决不上船； 数年后少年成了游泳健将。,师生交流：,起因：,经过：,结果：,读完课文，你对课文中哪部分内容感受最深？说说你的想法。,回忆情景,一个普通的农家少年，最终成了一名游泳健将。假如我就是那名游泳健将站在你。</p>