语文陈情表

语文陈情表Tag内容描述：<p>1、陈情表教案语文高三陈情表教案 陈情表是展示亲情的千古名篇，下面是给大家带来的语文高三陈情表教案，希望对你有帮助。 教学目标 1、“表”是一种文体，了解这种文体的特征。 2、古人以“忠孝”为先，却又往往忠孝不能两全，注意作者在文中表露的情感。 3、文章写作的对象是皇帝，所以既要说。</p><p>2、语文陈情表教案 语文陈情表教案一 教学目的：1.引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情; 2.引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和 骈散结合形象生动的语言艺术; 3.继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识; 教学时数：二课时。 第一课时 教学要点：1.指导学生熟读课文，背诵第一、三段，整体感知课文大意; 2.指导学生积累文言词语及相关常识。 教学过程: 一、 导入课题。</p><p>3、高中语文陈情表教案设计陈情表教案 作为高中语文课本中必修的经典篇目,陈情表的实际课堂教学大多以阅读为主，下面是给大家带来的高中语文陈情表教案设计，希望对你有帮助。 教学目的： 1.引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情; 2.引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语。</p><p>4、陈情表读后感 陈情表 陈情表读后感篇一 在中国的文学史上 臣子给皇帝的奏章 以情真意切 倾诉肺腑感人的 我个人认为当属诸葛亮的 出师表 和李密所作的 陈情表 了 但要以其实现的难度和效率来谈论的话 那就应该是秦朝李斯的 谏逐客书 和李密的 陈情表 两篇可谓并驾齐驱了 谏逐客书 所写的是向秦王谏国家大事 陈情表 所写的则是个人的私事 两者从表面来看似乎好象找不到什么相通之处 但实际上 两篇文章均是属。</p><p>5、1 / 5 陈情表 文 章来源 m陈情表 臣密言：臣以险衅 (xn)，夙 (s)遭闵 (mn)凶。生孩六月，慈父见背；行 (xng)年四岁，舅夺母志。祖母刘悯 (mn)臣孤弱，躬亲抚养。臣少 (sho)多疾病，九岁不行 (xng)，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜 (xin)兄弟。门衰祚 (zu)薄，晚有儿息。外无期 (j)功强 (qing)近之亲，内无应门伍尺之僮 (tng)。茕茕 (qing)孑 (ji)立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐 (r)；臣侍汤药，未曾废离。 逮 (di)奉圣朝 ，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中。。</p><p>6、第 1 页 共 5 页 语文语文 陈情表陈情表 教学反思教学反思 现在 随着电脑的普及 很多教师朋友都把自己 上课的经验总结然后写成教学反思 上传到网上 总 结自己的教学经验的同时与其他教师朋友分享 交流 相互提高各自的教学水平 但是很多人都不知道应该 怎么去写 陈情表 教学反思如何写才好呢 今天 xx 就来介绍 陈情表 教学反思怎么写吧 学习完了 陈情表 这篇课文 有成功 也有不 足 在反复修改。</p><p>7、陈 情 表,李密,奏表、奏章，多用于臣子向君主陈请谢贺（劝进、推荐、辞免、庆贺、贡物等）。,解题:,表：,陈：,陈述、陈说,情：,？,关于表 表，中国古代的一种文体，即“奏表”，又称“表文”，是臣属给君王的上书。古代给君王的上书，有各种名称，不同的名称与上书内容有关。 “章”是用来谢恩的；“奏”是用来弹劾，即揭发别人的；“表”是用来陈述衷情的；“议”是用来表示不同意见的。,写作背景：,李密，幼年丧。</p><p>8、第 1 页 共 16 页 语文教案 陈情表语文教案 陈情表 第一课时 一 导入 课题 以简介作者及后人对该文的评价导入 李密自幼丧父 母改嫁 赖祖母刘氏抚养无人 李密侍奉祖母甚孝 故以 孝 名于乡里 李密为人刚正 颇有文名 年轻时曾仕蜀汉 表 现出相当高的外交才能 晋武帝为稳定局势 打起了 以孝治天下 的旗号 为此李密曾被地方推荐为 孝廉 和 秀才 但他因侍奉祖母而未去应召 后来晋武帝征召他为太子。</p><p>9、高中语文优质课比赛课堂实录 陈情表 陈情表 师 1700百年以前的魏晋时局动荡 魏灭蜀国之后 司马炎篡位 魏国灭亡 晋武帝为了巩固自己的地位 他大量征招汗蜀旧臣 西蜀名士李密走进了他的视野 李密有年迈的祖母 无法脱身。</p><p>10、高三语文陈情表教学设计之一】陈情表教学设计 西晋散文中,李密的陈情表以其情真意切、理情交融独放异彩，下面是给大家带来的高三语文陈情表教学设计之一，希望对你有帮助。 教学目标： 1.引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情。 2.引导学生赏析本文行文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象。</p><p>11、陈情表教学设计高三语文陈情表教学设计之三 我国西晋时李密的陈情表称得上自古以来“请示”这类公文的佳作，下面是给大家带来的高三语文陈情表教学设计之三，希望对你有帮助。 第一课时 教学目的 1、学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达。 2、体会文章深挚朴实的感情色彩，理。</p><p>12、陈情表教学设计高三语文陈情表教学设计之四 李密的陈情表不仅是一篇传颂千古的美文,同时也是一篇不可多得的说服范例，下面是给大家带来的高三语文陈情表教学设计之四，希望对你有帮助。 教学目标： 1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式; 2、鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言;。</p><p>13、精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 10 李密陈情表 下文是关于李密陈情表相关内容，希望对你有一定的帮助： :陈情表 李密阅读答案 阅读下面的文言文，完成 912 题。 (12 分 ) 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背。行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟；门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮；茕茕独立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐；臣待汤药，未尝废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，。</p><p>14、1 / 26陈情表教案莲山课件m 陈情表教案第一种【教学目标】1、从了解李密所处的时代入手，理解他为什麽向晋武帝陈情， “乞愿终养” 、 “辞不赴命” 。2、体会本文的语言特色，掌握一些成语和习用语。【教学设想】1、本文语言富于节奏和感情色彩，应让学生熟读并疏通文字。2、了解这一时期特定的时代背景，帮助学生理解全文。3、安排一教时。【教学过程】一、教师范读，学生散读。二、有关情况介绍。1、晋武帝为何要征召李密？2（晋武帝司马炎于公元 263 年建立了西晋王朝。为了稳定民情，笼络人心，对于西蜀的名人贤达，或征召他们到洛阳。</p><p>15、臣李密陈言 我因命运不好 很早就遭遇到了不幸 刚出生六个月 父亲就弃我而死去 我四岁的时候 舅父强迫母亲改变了守节的志向 我的祖母刘氏 怜悯我年幼丧父 便亲自抚养 臣小的时候经常生病 九岁时不能走路 孤独无靠 一。</p><p>16、,陈情表,.,人言：读出师表不下泪者，其人必；读陈情表不下泪者，其人必；读祭十二郎文不下泪者，其人必；（以上苏轼语）读报任安书不下泪者，其人必。”（后人续）,不忠,不孝,不友,不为人,千百年来，人们常以忠则出师，孝则陈情相提并论，可见李密的陈情表具有相当强烈的感人力量。,.,教学目标：熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式；鉴赏本文融情于事的表。</p><p>17、陈情表教案高二语文备课组 2016年10月10日教学目标:1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式；2、鉴赏本文融情于事的表达方式和形象精粹的语言；学习本文结构思路的缜密、严谨。3、体会本文凄切委婉的陈情技巧，理解“忠”“孝”的含义。教学重难点：1、在吟诵中解读作者的“情”字，体会本文悲恻动人的原因。2、把握本。</p>