语文第7课棋王

语文第7课棋王Tag内容描述：<p>1、棋 王,【背景链接】,阿城（1949）原名钟阿城。原籍四川江津，生于北京。高中一年级因“文革”中断学业，1968年下放山西、内蒙、云南插队。1979年回北京，曾在中国图书进出口公司工作。1984年发表处女作棋王，获19831984年全国优秀中篇小说奖。此后他又先后发表了小说树王、孩子王等。,阿城的作品以白描的手法渲染民俗文化的氛围，透露出浓厚隽永的人生逸趣，表现出一种关于宇宙、生命、自然和人的哲学思考。九十年代后定居美国。 发表于1984年的中篇小说棋王，是阿城的处女作，被誉为“寻根文学”的扛鼎之作。以棋王为代表的系列作品最终。</p><p>2、七 棋王设计思想通过自读批注的方式，培养学生独立思考的能力，调动学生自主学习探究的积极性。课堂教学突出学生学习的主体地位。学生的学习先个体完成，再以小组合作方式互相补充，培养学生的相互尊重、团结协作的心理品质。课文批注从字、词、句、段入手，上出语文课的味道。课时安排2课时。教学过程第一课时一、介绍棋王全篇的故事梗概，让学生对所学部分在文中的地位有一个充分的了解。</p><p>3、0 第第 7 7 课课 棋王棋王 设计思想 通过自读批注的方式 培养学生独立思考的能力 调动学生自主学习探究的积极性 课堂教学突出学生学习的主体地位 学生的学习先个体完成 再以小组合作方式互相补充 培养学生的相互尊重 团结协作的心理品质 课文批注从字 词 句 段入手 上出语文 课的味道 课时安 iu 排 2 课时 教学过程 第一课时 一 介绍 棋王 全篇的故事梗概 让学生对所学部分在文中的地位有。</p><p>4、七 棋王 设计思想 通过自读批注的方式，培养学生独立思考的能力，调动学生自主学习探究的积极性。课堂教学突出学生学习的主体地位。学生的学习先个体完成，再以小组合作方式互相补充，培养学生的相互尊重、团结协作。</p><p>5、棋王 背景链接 阿城 1949 原名钟阿城 原籍四川江津 生于北京 高中一年级因 文革 中断学业 1968年下放山西 内蒙 云南插队 1979年回北京 曾在中国图书进出口公司工作 1984年发表处女作 棋王 获1983 1984年全国优秀中篇。</p><p>6、七棋王教学目标课时安排2课时。教学过程第一课时一、阿城及其作品。阿城，原名钟阿城，中国当代作家。北京人，出生于1949年。十二三岁时就已遍览曹雪芹、罗贯中、施耐庵、托尔斯泰、巴尔扎克、陀思妥耶夫斯基、雨果等中外文学名著。中学未读完，“文化大革命”开始，曾先后到陕西、内蒙古、云南的农村插队。二、人物形象赏析。1.他是一个迷棋、精神上有追求的人。王一生没有参。</p><p>7、棋王 背景链接 阿城 1949 原名钟阿城 原籍四川江津 生于北京 高中一年级因 文革 中断学业 1968年下放山西 内蒙 云南插队 1979年回北京 曾在中国图书进出口公司工作 1984年发表处女作 棋王 获1983 1984年全国优秀中篇。</p><p>8、用心 爱心 专心 1 七七 棋王棋王 积累运用 1 给下列加点字注音 耽误 歹人 沉吟 蝙蝠 攥 疏忽 噱 抻 2 给下列形近字注音并组词 1 拱 2 廷 烘 延 哄 迁 3 樵 4 峙 礁 侍 憔 恃 3 填上适当的字 将下面的四字短语补充完整 人头 动 目 口 甘 下风 神 妙 先声有 后发 人 阅读感悟 阅读课文 回答问题 4 文中写十人比赛 一千人围观 数十人自愿服务的目的是什么 5 文中。</p><p>9、棋王 背景链接 阿城 1949 原名钟阿城 原籍四川江津 生于北京 高中一年级因 文革 中断学业 1968年下放山西 内蒙 云南插队 1979年回北京 曾在中国图书进出口公司工作 1984年发表处女作 棋王 获1983 1984年全国优秀中篇。</p><p>10、棋王 背景链接 阿城 1949 原名钟阿城 原籍四川江津 生于北京 高中一年级因 文革 中断学业 1968年下放山西 内蒙 云南插队 1979年回北京 曾在中国图书进出口公司工作 1984年发表处女作 棋王 获1983 1984年全国优秀中篇。</p><p>11、七棋王教学目标1.了解作者及其作品棋王在文学史上的地位。2.赏析文章精彩的场面描写，掌握点面结合的写法及其效果。3.了解“文化大革命”给人们带来的伤害，体会今天幸福自由的生活。体会主人公对自己兴趣的忠贞、坚定和矢志不渝的精神。教学重点把握人物形象，归纳人物性格，鉴赏人物形象意象化的写法。教学难点了解“文化大革命”给人们带来的伤害，体会主人公对自己兴趣的忠贞。</p><p>12、七 棋王 设计思想 通过自读批注的方式，培养学生独立思考的能力，调动学生自主学习探究的积极性。课堂教学突出学生学习的主体地位。学生的学习先个体完成，再以小组合作方式互相补充，培养学生的相互尊重、团结协作。</p><p>13、七棋王教学目标1.了解作者及其作品棋王在文学史上的地位。2.赏析文章精彩的场面描写，掌握点面结合的写法及其效果。3.了解“文化大革命”给人们带来的伤害，体会今天幸福自由的生活。体会主人公对自己兴趣的忠贞、坚定和矢志不渝的精神。教学重点把握人物形象，归纳人物性格，鉴赏人物形象意象化的写法。教学难点了解“文化大革命”给人们带来的。</p><p>14、第7课 棋 王2 教案 课题 棋 王 课 型 新授课 总 节 时 23 教学 目标 知识目标 了解作者及其作品 棋王 在文学史上的地位 能力目标 赏析文章精彩的场面描写 掌握点面结合的写法及其效果 情感目标 了解 文化大革命 给。</p><p>15、第13课棋王（节选）,作者简介：,出生于1949年清明节。十二三岁时就已遍览曹雪芹、罗贯中、施耐庵、托尔斯、巴尔扎克、陀斯妥耶夫斯基、雨果等中外文学名著。中学未读完，“文化大革命”开始，去山西农村插队，此时开。</p>