语文课标解读

语文课标解读Tag内容描述：<p>1、20112011版语文课程标准修改内容版语文课程标准修改内容 解 读 解 读 乐山市市中区教师进修学校 2013年3月 五项主要调整点及调整理念 一、加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透 依据语文学科的特性，突出人文熏陶。不是离开 语言文字，专谈思想政治。提倡教学尽可能做到水乳 交融、紧密结合。 二、突出培养学生的社会责任感、实践能力和创新能 力 尊重学生个性的同时，培养学生的社会担当意识 ，促进学生的社会化。 三、集中指向于语言文字的学习与运用 工具性与人文性的统一。语文教学的目标指向语 言文字运用，使学生初步学会运。</p><p>2、义务教育语文课程标准（修订稿） 研 读 报 告 Doctor,对比读完实验稿和修订稿的所有内容，本人觉得：,修订稿 的多数修订高屋建瓴。,一、增补部分针砭时弊,二、修改部分务实求真,三、删除部分科学合理,四、个别修订还需商榷,一、增补部分针砭时弊 一是“民族精神”、“语文教育的优良传统”的重新回归，既彰显了纲要的要义，又弥补了语文教育理想的缺失。 前言部分确定了核心价值观，一是指导思想中明确增添了“毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想和科学发展观”；二是唱响“以人为本”，并且在始终贯彻落实课程标准中；三是确定了语文。</p><p>3、语文课程标准解读,天津师范大学教育学院,第一章语文课程性质与改革的基本理念 第一节语文课程的性质,一、语文的概念 二、语文课程性质 “语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”,“语文是以语言为核心的，包括文字、文章、文学及文化的多元体系。”,语文的核心是语言。语文的物质构成也是语言，以物理声波形式存在的口头语言和以抽象符号形式存在的书面语言。 语文课程的物质存在是语言。离开了语言，语文课教学将无法进行。 语言的本质是交际的工具，语言又是语文课程的物质。</p><p>4、初中语文新课程教学法,长春师范学院 刘颖艳,2011版语文新课程标准,第一部分 前言 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。 为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要 ， 语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。 九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为。</p><p>5、在阅读中提升学生的综合素养,2011版课标解读,强红瑞,课标总体解读 什么是语文素养 语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。 摘自语文课程标准,一、打好“三个基础” 1、为学好其他课程打好基础； 2、为学生形成正确的人生观、形成健康的个性与人格打好基础； 。</p><p>6、语文新课程关键词 解读与践行,教学现状扫描（形形色色的无效教学） 1、瞄准考试，苦苦操练， 读写能力，每况愈下； 2、问问答答，热热闹闹， 套路陈旧，思维僵化；* 3、死抠课文，画地自限， 烦琐分析，劳而无功； 4、引经据典，主义先行， 食洋不化，离土伤根；* 5、电脑操作，手忙脚乱， 以图代读，架空文本。*,一位在1997年猛烈批判语文教学、倡导新语文观念的大学教师，在他近期写的一篇反思新语文观念的文章中说：,新语文的观念希冀于人的个性的高度发展，也因此而反对“规训”，把“规训”视作是束缚人、压迫人，妨碍人的精神自由，。</p><p>7、小学语文课程标准解读（低年级）,低年级学段（12年级） 一、识字、写字教学及策略 识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。 在教学过程中要“多认少写”，要求学生会认的字不一定同时要求会写。 要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。 汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。,1、降低第一二学段识字量和写字量，减轻学生负担,2、关注。</p>