语文朗读教学

语文朗读教学Tag内容描述：<p>1、关于小学语文朗读教学的几点看法 胡双斌 前言 新课标指出：小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要 让学生充分地读，在读中有所感悟，在 读中培养语感，在读中 受到情感的熏陶。如果仅仅为了“读”而“读” ，是“假”读， 是形式化的无效的读。在教学实践中，我发现，不少课堂朗读 教学存在一些问题。比如： 朗读的目的性不够明确。有些课堂 上教师让甲生读了乙生读,男学生读了女学生读 ,看似热热闹闹, 其实读前没有要求,读中没有指导,读后也没有及时评价反馈,学 生只是被教师驱赶着为读而读,没有用心、用情去读 ,而是有口无 心地“念着。</p><p>2、关于朗读的语文教学论文 训练朗读增强语感语音是语言的物质外壳，语言的多种意味包含在语音的高低快慢强弱之中，非通过多读、熟读、朗读无以全面把握。如果朗读时仅是简单地把文字流畅地读出来，就无法体会作者的感情，也就不能深入理解文意。因此，朗读时要感情充沛，甚至要求学生把自己的感情与作者的感情尽可能融为一体。文章的思路、作者的情感、优美的意境会自然而然地浸润到学生的内心深处，激起他们情感的共鸣，从而使其语感、审美能力等都得到潜移默化的培养和提高，同时也加深了对文章的理解。朗读是语感培养的基本方法，教师要。</p><p>3、语文阅读教学中的朗读训练 语文阅读教学的主要目的是培养学生的语感。言语经验的习得是培养语感最主要的途径。培养学生的语感，就是要通过长期的、大量的、反复的、规范的听说读写的言语实践，不断使外在的语言内容和形式内化为学生对言语的敏锐的直觉能力。针对学生的心理特点和语言发展水平，在阅读教学中应着力加强朗读训练。朗读是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是一种、眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）明确提出：“各个年级的阅读教学都要重视朗读。”“要让学。</p><p>4、朗读教学之我见古人云“读书百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这些都是前人的经验之谈。事实也是如此，作为语文教学中不可缺少的一个环节，朗读教学有着独特的魅力，课文读好了，许多问题就会水到渠成，迎刃而解。朗读教学对于培养丰富学生情感，激发学习兴趣和发展思维等方面有着特殊的意义，也是提高语文教学效率的一个有效途径。教学实践已使我深切感受到：合理运用朗读教学不仅能补充讲解探讨中的不足，甚至可以和作者心灵沟通，会意于一笑间。我的体会有三。一、创设朗读情境，培养学生情感。就语文学科的本身。</p><p>5、小学语文朗读教学策略研究课题方案一、课题研究的背景和现实意义 朗读是小学语文教学中一项重要任务，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到美感、乐感、语感、情感的和谐统一。朗读是沟通读者与文本互动的桥梁，是读者和作者思想情感交流的通道；朗读是我国语文学习的传统方法，是现代语文学习的一个关键环节。但在日常的小学语文教学中，特别是在农村小学中，朗读往往成为课堂的匆匆过客，学生的朗读准确率低、流利程度差、缺乏感情等情况普遍存在。 语文课程标准指出：“语文课程具有丰富的人文内。</p><p>6、浅谈小学语文朗读训练教学摘要：朗读是提高学生思维能力、表达能力的一条重要途径。每一位语文教师都要努力探索使朗读不会流于形式，能够真正进入学生的心田。本文将小学语文朗读训练教学分为读通、读懂、读透、读活四个过程，并进行了阐述分析。 关键词：朗读指导；朗读训练；灵魂；探索 在执教语文课的几年中，我一直摸索并反思着我对学生的朗读指导，发现我在朗读指导方面曾走过不少歪路，学生读书流于形式，看起来“书声朗朗”实际上并没有真正参与教学，更没有得到语言文学的训练，反而挫伤了学生朗读课文的积极性，甚至养成了“拖腔。</p><p>7、蚄螅膃芁螆羀聿芀蒆螃羅艿薈羈袁芈蚀螁膀莇莀羇肆莆蒂蝿羂莆蚄羅羈莅螇袈芆莄蒆蚀膂莃蕿袆肈莂蚁虿羄蒁莁袄袀蒀蒃蚇腿蒀薅袃肅葿螈蚅肁蒈蒇羁羇蒇薀螄芅蒆蚂罿膁蒅螄螂肇薄蒄羇羃膁薆螀衿膀蚈羆膈腿莈蝿膄膈薀肄肀膇蚃袇羆膇螅蚀芅膆蒅袅膁膅薇蚈肇芄虿袃羃芃荿蚆衿节薁袂芇节蚄螅膃芁螆羀聿芀蒆螃羅艿薈羈袁芈蚀螁膀莇莀羇肆莆蒂蝿羂莆蚄羅羈莅螇袈芆莄蒆蚀膂莃蕿袆肈莂蚁虿羄蒁莁袄袀蒀蒃蚇腿蒀薅袃肅葿螈蚅肁蒈蒇羁羇蒇薀螄芅蒆蚂罿膁蒅螄螂肇薄蒄羇羃膁薆螀衿膀蚈羆膈腿莈蝿膄膈薀肄肀膇蚃袇羆膇螅蚀芅膆蒅袅膁膅薇蚈肇芄虿袃羃芃荿蚆。</p><p>8、语文课堂教学应注重朗读-中学语文论文语文课堂教学应注重朗读语文课程标准指出：“在阅读教学中，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶。”语文课的第一任务是让学生学习语言。而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而语文教学必须重视朗读。笔者在教学实践中深刻体会到，朗读感悟作为阅读教学的重要手段，它激活了沉闷的课堂，强化了情意的熏陶，阐释了人文之精神。一.以朗读来组织课堂教学于漪老师在往事依依一。</p><p>9、小学语文朗读教学中有效朗读指导的策略研究的实施方案一、 课题的现实背景及意义语文课程标准指出： “在阅读教学中，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶。朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。” “阅读是小学语文教学的基本环节。”在这个环节中“朗读的是最重要、最经常的训练。”“要让学生充分地读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”小学语文饱含着作者强烈的情感，或直抒，或含蓄，或激昂，在教学。</p><p>10、羂莃蚈蚂肄膅薄蚁膇莁蒀螁袆膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蚁螈芃蒇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈芈蚇螅袇蒄薃袄羀芇葿袃肂蒂莅袂膄芅螄袁羄肈蚀袀肆莃薆袀膈膆蒂衿袈莂莈袈羀膄蚆羇肃莀薂羆膅膃蒈羅袅莈蒄羄肇膁螃羄腿蒇虿羃节艿薅羂羁蒅蒁薈肄芈莇蚇膆蒃蚅蚇袆芆薁蚆羈蒁薇蚅膀芄蒃蚄节膇螂蚃羂莃蚈蚂肄膅薄蚁膇莁蒀螁袆膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蚁螈芃蒇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈芈蚇螅袇蒄薃袄羀芇葿袃肂蒂莅袂膄芅螄袁羄肈蚀袀肆莃薆袀膈膆蒂衿袈莂莈袈羀膄蚆羇肃莀薂羆膅膃蒈羅袅莈蒄羄肇膁螃羄腿蒇虿羃节艿薅羂羁蒅蒁薈肄芈莇蚇膆蒃蚅蚇袆芆薁蚆羈蒁薇蚅膀芄。</p><p>11、浅谈农村小学语文朗读教学的几点思考摘 要：在当前的发展形态下，要充分认识到农村小学语文教学中存在的问题（薄弱现状），通过拓宽教师与学生的知识点，探索新的教学方法来最终提升朗读教学的效果。朗读教学是中小学语文课堂教学中极为有效的语文教学方法，有助于规范学生的语言与培养学生的情感，并能够最终实现语文感染的作用。 关键词：兴趣;理解;课题 古语有言：“书读百遍，其义自现”，充分肯定了“读”在学习中的重要作用。的确，朗读可以营造出良好浓厚zhe shi 的学习氛围，训练学生的普通话，提高学生们的语感和感知能力，让学。</p><p>12、浅谈语文教学要注重朗读兴趣的培养朗读是语文教学中一项重要的基本功,有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解,使其受到情感的熏陶,从而达到阅读教学美感、乐感、语感、情感的和谐统一。在阅读教学中加强朗读训练已成为当前小学语文教改中众人注目的焦点,但在教学实践中,我们却发现了这些现象:不少读得不错的同学在课堂上不愿举手读书;有的同学在众人面前读书时面红耳赤,声音放不开;还有的同学读书时东张西望,有口无心凡此种种,都说明学生对朗读缺乏兴趣。实践证明,通过多种有效形式,可以激发学生的朗读兴趣。 下载 一、如临其境的配。</p><p>13、浅谈小学语文朗读教学的艺术性【摘 要】朗读教学以其独特的优势呈现在小学语文课堂教学中，并对语文课堂教学产生积极的影响和推动作用，发挥着日益重要的影响。小学语文教师充分开展各种形式的朗读教学，切实体现朗读教学的艺术性，开启学生对语言的运用能力，切实保障学生的朗读时间，为学生营造良好的朗读环境和气氛，及时对学生朗读中出现的问题进行调整，培养和挖掘学生的朗读兴趣，促使学生掌握一定的朗读技巧，全面提升学生的朗读水平，以推动语文教学的全面发展和有效实施。 【关键词】小学语文；朗读教学；艺术性 义务教育阶段小。</p><p>14、关于语文课堂朗读教学指导的论文小学语文新课程标准：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”朗读要贯穿于整个语文教学活动中，是学习语言的重要途径之一。对字词的把握、课文的理解学要读，对整体的感知、语感的培养也需要读。近几年的阅读教学改革，也充分突出了读的地位和作用。因此，语文教学必须重视加强对朗读的指导和训练。那么，怎样才能让朗读更有效、更艺术呢？我在实践中做了如下的尝试关于语文课堂朗读教学指导的论文一、“剪枝。</p><p>15、浅谈农村中学语文课堂朗读教学永修县马口中学 李建红经过10年的课改，重视课堂朗读早已成为语文界的共识，而且卓有成效。但是我听过、看过的一些同仁的课堂教学中，我认为在课堂教学课文朗读这一环节上，许多人还不够重视，往往讲的过多，朗读却不够，即使有朗读，也很少提出明确的要求和指导。其实，就对课文的理解、知识的掌握及语文能力的训练和培养来说，朗读是必不可少的环节。那么，在中学语文教学中，怎样培养学生的课堂朗读能力呢？ 课堂教学指课的组成部分、联系、进行的顺序和时间分配。我认为可以从以下几个方面进行探讨。 一。</p><p>16、小学语文朗读教学有效性策略研究方案一、课题研究的背景和现实意义朗读是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，它是阅读的起点，是理解课文的重要手段，有感情地朗读课文，有助于加深学生对课文的理解。语文课程标准指出：“要让学生充分地读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”小学语文饱含着作者强烈的情感，或直抒，或含蓄，或激昂。在教学中，教师应该注重朗读教学的策略，引导学生领会文本的内涵，感受文章的韵味，体会文中的情感，强化语言的敏锐性，这就是有效性朗读。同。</p><p>17、语文课堂教学中的 朗读教学,为什么要朗读？ 朗读什么？ 如何实施朗读教学？,为什么要朗读？,朗读是一个自觉理解的过程 语言文学中的韵律美、结构美，思辨美，情感美，很大程度需要在朗读中感受，朗读，是让学生享受语文的一种方式 朗读是一个强化学生口头表达能力的训练,所以，请重视朗读教学,朗读什么？,朗读材料要给人以美的享受 针对各种朗读目的挑选朗读材料 不必拘泥于教材文章，还可以老师学生挑选自己喜欢的作品，和同学老师分享朗读,课堂教学中“读”包含的内容： 1、老师的“读”。教师要“亲自”范读，以增强感染力，引起学生、。</p><p>18、中学语文阅读教学艺术例谈,余映潮,网址：yuyingchao.com,话题一：中学语文阅读教学中的“朗读”,话题二：中学语文朗读教学中的“教师”,1.要了解课标关于朗读教学的基本要求,2.要有较高的朗读水平,3.要有一定的朗读教学设计艺术,话题三：追求朗读教学的诗意美,1.小步轻迈层次细腻,2.角度精细过程生动,3.听读结合形式活泼,4.有引有读重点突出,5.以读带析一石双鸟,6.一词经纬体味深刻,7.酿造氛围激动心灵,8.顺势生发内容丰满,中学语文阅读教学艺术例谈,余映潮,网址：yuyingchao.com。</p><p>19、教育资料：_________语文朗读教学工作总结姓名：______________________学校：______________________日期：______年_____月_____日第 1 页 共 7 页语文朗读教学工作总结读是语文教学的一个重要环节,培养好学生的朗读训练和提高他们的朗读技巧,有利于发展其语言,促进表达能力的提高,并且可以帮助学生深入理解课文内容,受到品德和审美教育。现就小学语文教学中如何进行朗读训练浅谈自己的几点看法。一、通读课文,了解大意教师在进行新课前,一般对课文题目进行分析,或者介绍本文作者,时代背景等,有的还播放录音,提出与课文内容有关的使学生。</p>