语文人教版三年级上册3

语文人教版三年级上册3Tag内容描述：<p>1、三年级语文上册爬天都峰教案设计人教版这是一篇讲读文。主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。全文共有10个自然段。第一自然段写在暑假里爸爸带我去爬天都峰。第二自然段写天都峰的高和陡。第三、四、五自然段讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰。第六、七自然段，写“我”与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向上爬，终于爬上了天都峰顶。第八、九自然段，写“我”与老爷爷登上天都峰以后，相互道谢。第十自然段，讲爸爸总结的话：“你们这一老一少真有意。</p><p>2、3、爬天都峰,金墩乡新庄小学杨锡彬,暑假里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。,时间是（）人物有（）和（）。,暑假里,我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗？再看看笔陡(du)的石级(j)，石级边上的铁(ti)链(lin)似乎(h)是从天上挂下来的，真叫人发颤(chn)!,我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗？再看看笔陡(du)的石级。</p><p>3、3、爬天都峰,天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1.5公里长。,鲫鱼背,天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。,鲫鱼背,鲫鱼背,我会读,陡链颤攀鲫呵,dulinchnpnjh,笔陡铁链发颤攀爬鲫鱼笑呵呵,我会写,爬峰顶似苍仰咱奋辫勇居,pfngdngscngyng,znfnbinyngj。</p><p>4、爬天都峰第二课时教学设计 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 重点读好对话 读出不同人物的语气和心情 2 了解课文的主要内容 体会 我 和老爷爷如何在相互鼓舞下 坚定信心战胜困难的过程 3 懂得善于从别人身上汲取力量 培养学生从小不怕困难 奋发向上的品格 教学重点 1 正确 流利 有感情地朗读课文 读好对话 读出不同人物的语气和心情 2 了解 我 爬天都峰的过程 教学难点 懂得善于从别人身。</p><p>5、3 爬天都峰 第一课时1认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。教学重难点：重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。教学过程：以旧引。</p><p>6、课后反思：本节课是第一课时，按照精读课文的基本模式，主要设计了“激趣导课，揭示课题”和“初读交流，整体感知”两个环节。导课以后，我充分发挥了语文课多读的特点，组织学生通过不同形式的阅读，去把握本课的生字新词，进而通过辨析形近字，让学生掌握识字的方法，而后通过联系上下文或查字典、词典等方式去理解本课的一些重点词语。在此基础上，又让学生通过反复阅读课文去把握文章的主要内容、理清作者的叙事。</p><p>7、3.爬天都峰教学目标1、 正确认读“颤、攀、鲫”等6个生字；会写“辫、似”等11个生字。2、 在理解自然段意思基础上，整体感知课文内容，对整体感知有所体会。3、背诵第二自然段，积累语言，迁移内化。3、 学习从人物对话中品味人物性格和品质。课前准备：教师搜集有关天都峰的文字和图片资料，PPT。一、交流热身（一）课件出示：天都峰文字图片资料，游人爬天都峰片断。。</p><p>8、第二课时教学过程：一、复习检查。1、提名朗读课文。2、听写生字。二、精读自悟，边读边想1、板书题目。说说作者写怕天都峰为什么要用“爬”字，而不用“登”字？（学生讨论后：因为天都峰又高又陡，而“爬”更能准确地反映登山之难。）三、深入读议，体会我们互相鼓励爬上峰顶1在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语。</p>