语文三上第六单元

语文三上第六单元Tag内容描述：<p>1、30 竹石教学目标：语文课堂要体现开放襟怀，把课外的学习引进课内，使古诗的教学变得“充实”“厚实”起来。而且诗人的生平与他诗作蕴涵的精神一脉相承，感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、咏物明志的写法，达到人文性与工具性的统一。重点难点：通过多种形式的学习，如竹与石的对话、把自己假想成郑燮，用情景的创设来加强对文本的体验。教学过程讲究承接、回环，从入课时赏画到结课时在画上题诗，前后呼应，浑然一体。教学准备：1、课前搜集郑燮的故事，有关竹的诗句2、小黑板或课件课时安排：1课时教法学法指导第一课时教学目标：学习生。</p><p>2、竹石教学设计一、教学目标1.知识与技能：认识“破、磨、击、尔、南”5个生字，掌握“磨”的两种读音。2.过程与方法：结合朗读音频，学习有感情地朗读并背诵古诗。3.情感态度与价值观：通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神，让学生学习竹子坚韧不拔、不怕艰难的品质。二、教学重难点1.认识生字，诵读古诗。2.感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、咏物明志的写法。三、教学准备1.课前搜集郑燮的故事以及有关竹的诗句。2.小黑板或课件。四、教学时间1课时。五、教学过程（一）导入1.简介作者：郑燮，他有一个比他的名“燮”更有名的号板桥。（。</p><p>3、竹石教学设计一、教学目标1.知识与技能：认识“破、磨、击、尔、南”5个生字，掌握“磨”的两种读音。2.过程与方法：结合朗读音频，学习有感情地朗读并背诵古诗。3.情感态度与价值观：通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神，让学生学习竹子坚韧不拔、不怕艰难的品质。二、教学重难点1.认识生字，诵读古诗。2.感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、咏物明志的写法。三、教学准备1.课前搜集郑燮的故事以及有关竹的诗句。2.小黑板或课件。四、教学时间1课时。五、教学过程（一）导入1.简介作者：郑燮，他有一个比他的名“燮”更有名的号板桥。（。</p><p>4、30 竹石教学目标：语文课堂要体现开放襟怀，把课外的学习引进课内，使古诗的教学变得“充实”“厚实”起来。而且诗人的生平与他诗作蕴涵的精神一脉相承，感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、咏物明志的写法，达到人文性与工具性的统一。重点难点：通过多种形式的学习，如竹与石的对话、把自己假想成郑燮，用情景的创设来加强对文本的体验。教学过程讲究承接、回环，从入课时赏画到结课时在画上题诗，前后呼应，浑然一体。教学准备：1、课前搜集郑燮的故事，有关竹的诗句2、小黑板或课件课时安排：1课时教法学法指导第一课时教学目标：学习生。</p><p>5、竹石教学设计一、教学目标1.知识与技能：认识“破、磨、击、尔、南”5个生字，掌握“磨”的两种读音。2.过程与方法：结合朗读音频，学习有感情地朗读并背诵古诗。3.情感态度与价值观：通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神，让学生学习竹子坚韧不拔、不怕艰难的品质。二、教学重难点1.认识生字，诵读古诗。2.感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、咏物明志的写法。三、教学准备1.课前搜集郑燮的故事以及有关竹的诗句。2.小黑板或课件。四、教学时间1课时。五、教学过程（一）导入1.简介作者：郑燮，他有一个比他的名“燮”更有名的号板桥。（。</p>