语文水调歌头

语文水调歌头Tag内容描述：<p>1、海上生明月,天涯共此时.,欢,迎,大,家, 作课教师：高艳粉,单 位：佘家乡二中,海上生明月,天涯共此时.,水调歌头, 苏 轼 , 苏轼：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。死后谥“文忠公”。豪放派词人，其诗词对后世影响很大在散文、诗歌、词、书法和绘画等方面都很精工。 仕途坎坷。 手足情深。,水 调 歌 头 苏 轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙， 今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处 不胜寒。起舞弄清影，何似。</p><p>2、水调歌头 教材分析本课以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼的名词水调歌头（明月几时有）的创作经过。故事是此词意的具体展现，可以帮助学生理解词的内容，领略词的意境，体会作者既思念亲人、笃于情谊，又通情达理、以理遣情、热爱生活、向世间所有离别的亲人发出诚挚祝愿的情怀。 教学目标【知识与能力目标】培养学生独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。【过程与方法目标】学习欣赏古词的方法。初步学会自主、合作、探究的学习方式。【情感态度价值观目标】理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。。</p><p>3、水调歌头同步练习 基础知识达标1、苏轼，字，号，与水调歌头一词的小序中提到的“子由”（即弟弟）及父亲同为“”，水调歌头是这首的。2、选择下列对水调歌头一词判断有误的一项（ ）。A词的上阕写出了作者寂寞的心情及对美好生活的向往与追求。B词的上阕刻画了一个空灵澄澈的境界。C词的下阕点明题旨的句子是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。D词的下阕表达了作者旷达豪迈的情怀。3、水调歌头中“此事古难全”里的“此事”是指；月圆之夜，给远方的朋友发条祝福短信，你可以用水调歌头里“”的句子。4、全词以问句开篇，上阕。</p><p>4、水调歌头1教学目标 知识与技能：背诵全词；积累咏月名句以及“月亮”在古诗中的意象情感。过程与方法：反复朗诵，让学生“明其意，懂其理，诵其情”，通过联想和想象训练学生的联想和想象能力。情感态度与价值观：培养学生热爱诗歌的情怀，突出对学生语文素养的培养。培养学生积极、健康、乐观的人生态度。2学情分析 学生在七年级学习过古代诗词，对词的格式、语感和朗读方法有一定的认识。对本诗的作者苏轼，学生并不陌生，他们在课外读过许多有关苏轼的小故事，对其人其作品有初步的了解，而且本课是苏轼的名篇，千古传颂。学习本课，学。</p><p>5、水调歌头 1教学目标 知识与技能：在诵读中，理解词作者表达的意思；过程与方法：在品读重要词句中，感受词作的意境；情感态度与价值观：在想象与拓展中，获得乐观、豁达的人生思考。2学情分析 今选入长春版八年级下语文词二首中的水调歌头明月几时有，是八年级学生第二次学习苏轼的作品。学生喜欢苏轼，但由于年龄及生活积累的局限，使他们对于词的意境、内涵、作者的思想感情及如何鉴赏难于把握。在教学中,我以诵读为主线，设计四个教学板块，本课教学做到 “明其意, 品其情，懂其理,知其人”，学生鉴赏能力的培养也就蕴含此过程之中。3。</p><p>6、水调歌头1教学目标 1、 在诵读中熟悉本词，疏通大意，了解词中所叙写的内容，落实背诵要求。2、通过反复吟咏，把握词的意象，进而感悟词中的完美意境。3、联系作者身世处境，结合词中的描写抒情去把握作者的思想感情。2学情分析 八年级学生独生女占绝大多数，他们对于兄弟姐妹之间的情感不会领悟得太深刻。再加上娇生惯养，所以他们无论是对待亲情还是友情，大都缺乏换位思考的观念。水调歌头.明月几时有中传达了浓浓亲情，可以借此机会对他们进行一次情感教育，使得他们在青春期更好地处理与父母及朋友的关系。在学习本诗之前，学生接触。</p><p>7、目录 一 水调歌头歌曲欣赏二 苏轼简介三 词朗诵欣赏四 板书设计五 课堂练习 胡优兰 苏轼 1037 1101 字子瞻 号东坡居士 眉山 今四川眉山县 人 是北宋时诗坛成就卓越的大家 他既反对王安石比较急进的改革措施 也不同意。</p>