语文粤教版必修2

语文粤教版必修2Tag内容描述：<p>1、1 体验情感体验情感 单元解读 “问世间情为何物，直教人生死相许！”人生在世，谁也离不开“情”字： 亲情是我们赖以生存的基石，爱情是两性碰撞的耀眼火花，友情是丰富人生、铺张个性的 必然需求。离开了情，人将走进无底的黑暗之中。 本单元的“体验情感”活动，让我们领悟母爱无私，体察友情无价。老舍、吴泰昌用他们 细腻的笔触、朴实的语言给我们讲述了一段段感人至深的情感历程，莱亨特以精妙的议 论、风趣的语言为我们阐述了握手的重要意义。 我的母亲是老舍对母亲深情的追忆，告诉我们母爱的温馨与伟大。我们可以从中体会 到作者。</p><p>2、温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇 秦牧(19191992)，原名林觉觉夫， 广东东澄海人。1919年8月19日生于 香港。童年和少年时时代在新加坡侨侨 居。13岁岁回国后，先后在澄海、汕头头、香港等地就学。抗日战战 争时时期，辗转辗转 在广州、桂林、重庆庆等地，担任演员员、战战地工作 队员队员 、教师师。</p><p>3、自 由 1世易时时移，时间时间 湮没了黄金古道，荒芜芜了边边 城驿驿站，冷落了海路航线线，但却怎么也泯灭灭不了人 们对们对 于自由的追求和渴望。无论论是华华章釉彩的唐代 ，还还是温婉多情的两宋，总总有唱不完的无羁诗羁诗 歌， 看不完的星河明月。 2毛毛虫向往成为为蹁跹跹花间间的彩蝶，它需要挣挣 脱蚕茧茧的束缚缚和痛苦的折磨，它为为自由需要付出代价 ；树树苗向往成为顶为顶 天立地的参天大树树，它需要打破坚坚 石的障碍，经经受风风霜雨雪的考验验，它为为自由需要做出 牺牺牲。世间间万物，莫不追求自由。然而，自由的价值。</p><p>4、温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇。</p><p>5、门门 1门门是一道屏障。它挡挡住了一切外来的喧嚣嚣，让让 门门内的人感到安全惬惬意。除了房门门，每个人都有一扇透 明度不同的心门门。与房门门不同的是，心门门的“阻挡挡”是有 选择选择 性的：一个真挚恳挚恳 切的声音往往可以轻轻而易举举地 叩开人的心门门；相反，四处处屡吃闭门闭门 羹的人，则则要反 思一下自己了。 2有些东东西，本可一目了然。一旦被门门隔着，就 显显得朦朦胧胧胧胧 ，虚虚实实实实 ，分外诱诱人。门门外本拥拥有一 片迷人的云彩，却希冀踏进进那深不可测测的门门内。哪怕是 阴影，也会把它当作如何如何美丽。</p><p>6、作者档案,朝代： 籍贯： 字： 别称： 性格： 官职： 身份：,晚唐 京兆万年（陕西西安） 牧之 樊川（晚年居 住在长安城南的樊川别墅，后人遂称之为“杜樊川”）、“小李杜” 为人耿介，不屑逢迎 弘文馆校书郎宣州、扬州等府署幕僚监察御史黄、池、睦等州刺史中书舍人 宰相杜佑之孙，诗人、文学家(文、赋、诗皆工),（一）六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出。覆压三百 余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川 溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁。廊腰缦回，,完了，,本意高而上平。这里活用为动词，指高高的蜀山变秃了。,出现，意思。</p><p>7、- 老舍 教学重点 1、引导学生鉴赏作者笔下所塑造出的伟 大的母亲形象，并领悟作者对母亲的深 情，从而培养健康的情感。 2、引导学生品味作者自然朴素而又充满 感情的语言。 3.学习老舍先生回忆散文的写法和谋篇 布局的精巧。 教学难点 体会作者一直强调的母亲对其的“生命教 育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。 从中国北京一个贫民家庭走出来，曾任伦敦 大学东方学院汉语讲师，任济南齐鲁大学、青岛 山东大学教授。巴金称他为“中国知识分子最好的 典型”；曹禺说他“是中国当代的人杰”；政府授 过他“人民艺术家”称号。 老舍。原名舒庆。</p><p>8、温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇。</p><p>9、单元综合检测(三)(说明：本试卷共24小题，时间：150分钟，分数：150分)一、本大题4小题，每小题3分，共12分。1下列词语中没有错别字，并且每对中加点字的读音完全相同的一组是()A绿林/青山绿水愁闷/闷闷不乐迅速/徇私舞弊B桎梏/涸辙之鲋 应届/应有尽有 教诲/风雨如晦C肱骨/觥筹交错 蛮横/大发横财 绯闻/蜚短流长D虔诚/潜移默化 轴承/压轴演出 樯橹/妃嫔媵嫱解析：选C。A项，分别读l/l，mn/mn，xn/xn；B项，分别读/h，yn/yn，hu/hu；C项，分别读 n/n，hn/hn，fi/fi；D项，分别读qin/qin，zhu/zhu，qin/qin。2下面语段中画线的词语，使用不。</p><p>10、外国诗歌四首,致大海,我一无所求,底片,黑八月,学习目标： 1、知识与能力：初步了解外国 诗歌的特点，开阔眼界，提高诗 歌鉴赏水平。 2、过程与方法：通过感知诗歌 的意象，体悟诗歌的思想感情。 3、情感态度与价值观：在丰富 诗歌阅读内容的同时，感受中外 诗歌不同的艺术风格和相互关系 学习重点： 感知诗歌意象，体悟诗歌感情 学法点拨： 在反复诵读的基础上理清感情脉 络，体味诗人思想感情。,致大海,普希金,作者简介,简介背景,朗诵欣赏,整体感知,精华鉴赏,拓展阅读,作者简介,普希金（1799-1837），被誉为“俄国文学之父”“俄国诗歌的。</p><p>11、解析 A“哺”读b。B.“埃”读i。C.“淌”读tn。,D,解析 D“无所不用其及”应为“无所不用其极”。A.“为丛驱鹊”应为“为丛驱雀”，“盛气临人”应为“盛气凌人”。 B.没有错别字。C.“要言不繁”应为“要言不烦”，“纷拥 而上”应为“蜂拥而上”。,D,解析 A望其项背：能够望见别人的颈项和背脊，表示赶得上或比得上。这个成语多用于否定句式，在该句中使用不恰当。C.喷薄而出：形容水涌起或太阳上升的样子，与语境不符。D.为之侧目：形容畏惧而又愤恨，不符合语境。 答案 B,解析 A“资本的运作”应改为“运作的资本”；B.否定 不当，应。</p><p>12、18逍遥游 节选 1 知人论世 庄子 约前369 前286 名周 字子休 一说子沐 战国时期宋国蒙 今河南商丘 人 著名的思想家 哲学家 文学家 是道家学派的代表人物 先秦庄子学派的创始人 作表作品有 逍遥游 齐物论 养生主 等 养。</p><p>13、专心 爱心 用心 1 项脊轩志项脊轩志 教学设计教学设计 一 教学目标一 教学目标 落实文言文知识点 寻找文章的 动情点 震川之文 每于不要紧之题 说不要紧之语 却自风韵疏淡 姚鼐 研读细节描写 注意其中所表现的作者内敛的感情 研读景物描写 注意借景抒情的手法 在理解课文的基础上尝试背诵 了解作者生平及其写作风格 二 教学步骤二 教学步骤 读课文 纠正字音 感知内容与情感 检查预习 文章最令你感动。</p><p>14、r nx y oti o zh o qi o zh l qi o zh f y u sh shu li o z ng 溯流 朔方 桂棹 悼念 愀然 揪斗 凌空驾风而行 超越尘世 独自存在 像细线一样连着 差点就要断了 多用来形容局面危急或声音微弱 理好衣襟端端正正地坐着。</p>