语言的得体

语言的得体Tag内容描述：<p>1、语言运用得体,卢龙县中学王伟,有位老太太去世了，亲属们怀着悲痛的心情围坐在一起商量后事。老太太生前嘱咐要土葬，土葬有点不现实，老太太的孙子说：“这么办吧，人死了，埋掉不如烧掉，我看，干脆烧了吧，又省钱又省事。”,舌为利害本口是祸福门成败皆在此得体是根本,语言表达得体,定义：语言的得体就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件），选用恰当的语句来表情达。</p><p>2、From:郭老师，我今天能不能不去班里上夜课？ To:为何？考试前要磨枪才对呀？ From:我找了另一个地方磨枪，环境很好。您就同意吧？ To :那会是什么地方?告诉我,我让其他同学也去你那里。 From:别!我在宿舍,真的!希望您相信我! To:好吧!不过,小朋友，你不应该对我用“希望“这个词。因为我要比你老一些。 From:哦!我知道了,知道错了。谨记在心。谢谢您相信我!,语言的得体,内蒙古包钢一中 郭伟建,语言得体,良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。,注意说话时的语言环境的诸多因素，合理地选择、运用语言，使信息传送的渠道畅通。,故事一一次,在一。</p><p>3、语言的得体,高考专项复习,古代笑话中收录了这样一个故事:一人宴请三位朋友，有一个朋友未赴约，主人当着两位已到朋友的面说:“该来的没来。”在座的一位朋友站起来走了，嘴里叨念着:“这不是说我不该来吗?”主人一着急又说:“不该走的走了。”留下来的那位朋友心想:“这不是说我该走吗?”于是，这位朋友也走了，只剩下主人孤孤单单地呆坐着了。,得体： 就是要根据语境条件来使用语言。,语境有内部语境和外部语境之分。,内部语境，不同文体的语言要求，文章中语言风格的一致性。 外部语境，语言交际时的各种情境条件，如场合、对象、目的等。</p><p>4、语言表达的简明得体,指出下列语句存在的毛病 1.他家的菜地里共生产了茄子、冬瓜、西红柿等共计1300多斤。 2.接着是整个城被火山熔岩淹没，直到1709年才被一些考古学家将这个城市发掘出来。 3.两个大学的校长都在会上发了言。 4.两只喜鹊用嘴从远处衔来小柴棒飞到腊树上。 5. “四化”宏图已经展开，不久的将来，出现在我们面前的将是不可想象的光辉灿烂的无限广阔的美好景象。 。,练习导入,罗嗦重复、有歧义、句式杂糅。这些毛病都造成句子的表意臃肿晦涩。在语言表达上，我们应力求：简要明了。,语言表达的简明,简明以尽可能少的语言符号。</p><p>5、教学资料参考范本 中考语文考点复习 语言的得体的说课稿 撰写人：__________________ 时 间：__________________ 我根据本节课内容的选择以及教学设计等方面进行说课。 一、 说教材 1、。</p><p>6、教学资料参考 中考语文考点复习 语言的得体 的说课稿 1 1 我根据本节课内容的选择以及教学设计等方面进行说课 一 说教材 1 教学内容简介 结合 教学大纲 以及 新课标 的要求 再加上现在的考点把握 语言在我们的日常。</p><p>7、语言的得体 高考专项复习 古代笑话 中收录了这样一个故事 一人宴请三位朋友 有一个朋友未赴约 主人当着两位已到朋友的面说 该来的没来 在座的一位朋友站起来走了 嘴里叨念着 这不是说我不该来吗 主人一着急又说 不。</p><p>8、用心 爱心 专心1 语言的得体语言的得体 的说课稿的说课稿 我根据本节课内容的选择以及教学设计等方面进行说课 一 一 说教材说教材 1 1 教学内容简介教学内容简介 结合 教学大纲 以及 新课标 的要求 再加上现在的考点把握 语言在我们的日 常生活中运用非常广泛 与我们的生活的联系非常密切 因此 我就从语言的得体方面进 行了一个整理 我觉得 语言的得体 这个话题很切合我们的生活实际 还有就是受到了。</p><p>9、用心 爱心 专心1 语言的得体语言的得体 学习目标 知识目标 1 通过对具体例子的分析 引导学生了解语言在生活中的运用 2 联系实际 对生活中的语言规律进行整理 总结 能力目标 能基本掌握语言运用的有关因素 并能对给出的练习作较为准确的理解和分析 情感 态度 价值观目标 教育学生说文明话 做文明人 学习重点 整理 总结语言运用的规律 学习难点 对一些实例进行准确的分析 教学方法 引导 协作探究 教。</p>