语言知识与语言技能

语言知识与语言技能Tag内容描述：<p>1、基本模式：入门阶段语音集中突破 学程阶段语流分散巩固,语音教学,基本原则：听（声音），看（符号，口型），模（仿） 正（音），辨（音），做（卡片）,基本套路：入门阶段三步走认读音素，拼读音标，读音规则 学程阶段渐拓宽词汇学习中巩固语音， 句型等学习中渗透连读，失爆等,基本特点：入门阶段系统介绍，集中突破，形音结合，整合资源 学程阶段分散介绍，逐步拓宽，形音联系，贯穿始终,词汇教学,基本原则：质量并重，逐层（领会，复用，活用）加深,基本途径：综合教学法 听说读写 语音，句型，语法 整体教学法 系统规律 形，音，意，。</p><p>2、浅析英语教学中语言知识和语言技能的处理江苏省泗洪中学 刘贤兵众所周知，语言知识和语言技能都是语言的组成部分，它们之间是相互影响和相互促进的关系。英语基础知识是发展英语听、说、读、写等技能的重要基础，但语言知识本身也是语言学习的目标之一。过去我们经常说，学习语言知识不是目的，培养语言技能才是真正目的。因此在教学大纲中对教学目的的描述侧重于听、说、读、写等技能，而在教学内容中则列出各种语言知识。其实这是人为地把语言知识和语言技能割裂开来。我们认为教学目标包括知识的掌握和技能的形成，而教学内容也包括掌。</p><p>3、如何正确处理素材中语言知识与语言技能之间的关系？英语教学中，语言基础知识是指语音、词汇和语法等方面的规则、定义、概念和用法等，言语能力是指运用语言进行听、说、读、写的交际能力。英语课要着重培养言语能力，又要教给学生必要的语音、词汇和语法知识。但教给学生语言基础知识的目的是指导他们的语言实践，培养他们实际运用语言的能力。如何正确处理素材中语言知识与语言技能之间的关系？ 英语要作为交际工具来教、来学、来用培养和校验学生使用英语这种交际工具的能力，主要依赖于语言实践，要在使用语言的过程中来实现。教学中。</p><p>4、英语是一门工具性课程，是一个实践性很强的语言学习科目。更多情况下应该将英语作为一种技能来掌握,而不是作为一门学问来钻研。 英语学习是一种技能训练：我们得通过说英语而不是通过教授关于英语的知识而学会说英语。所以每节课都应该留给学生足够的时间去背诵、练听、练说、练读、练写。PPT应该只是针对某些课型，在确有必要时才使用，更多的时间应该留给学生看书、练习，而不是每节课都只盯着PPT听讲。 1. 使语音、语法、词汇知识的教学和单项基本功训练(发音、词性变化、造句、句型替换等), 与交际实践性听、说、读、写活动(快速阅读。</p><p>5、英语是一门工具性课程，是一个实践性很强的语言学习科目。更多情况下应该将英语作为一种技能来掌握,而不是作为一门学问来钻研。 英语学习是一种技能训练：我们得通过说英语而不是通过教授关于英语的知识而学会说英语。所以每节课都应该留给学生足够的时间去背诵、练听、练说、练读、练写。PPT应该只是针对某些课型，在确有必要时才使用，更多的时间应该留给学生看书、练习，而不是每节课都只盯着PPT听讲。 1. 使语音、语法、词汇知识的教学和单项基本功训练(发音、词性变化、造句、句型替换等), 与交际实践性听、说、读、写活动(快速阅读。</p>