在水中的沉浮

在水中的沉浮Tag内容描述：<p>1、第一单元 沉与浮 3.橡皮泥在水中的沉浮 把一块橡皮泥做成各种不同的实心形状，放入水中会怎样？ 是否有办法改变橡皮泥的形状，使它浮在水面上？ 我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量 橡皮泥浮起来的原因： 在重量不变的情况下，排开的水量增 大了（浸入水中的体积增大了）。 小结： 沉的形状：排开的水量小，（浸入水的体积小） 浮的形状：排开的水量大，（浸入水的体积大） 拓展练习： 钢铁在水中会下沉，为什么用钢铁做成的轮船会浮在水面上。</p><p>2、改变物体在水中的沉与浮一、指导思想与理论依据：“做中学”的核心是让学生充分体验科学探究、科学发现的过程。让学生在实验研究之前，先猜想可能出现的结果，并做出自己的判断。这样做可以引导学生在动手之前先动脑，增强其行动的计划性，使实验活动有明确的指向和目的。带着问题与假设进行实验，保证了学生探究活动的效果。课堂上，为了提高学习效果，有目的的设计了通过猜测小药球在水中的沉浮，分析原因，实验证实，再分析原因。积极参与到教学实验活动中。另外更是让学生有机会亲历探究自然奥妙的过程，使他们在观察、提问、设想、动。</p><p>3、改变物体在水中的沉浮教学案例广州市天河区骏景小学 陈秋香一、教学构思：沉和浮是学生十分熟悉的现象，但是他们有许多是懂非懂的问题：在水中，钢铁回沉下去，用钢铁作的轮船为什么能父爱来？有的树叶飘在水面上，有的树叶却沉下去等等问题，改变物体在水中的沉浮，在教学中根据学生实际、教材内容和教育资源引导学生对沉浮现象进行观察，在认识矛盾冲突中和问题的驱使下展开一系列的探究活动，让学生自己去解决有关沉和浮的问题来开展教学的。学生经历了探究的过程。在探究过程中，学生经历了运用科学的方法进行活动，并体验了物体沉浮。</p><p>4、改变物体在水中的沉浮教学目标： 1、经历“让瓶子逐渐下沉”的典型过程，会用“推测-验证”的科学方法探究，培养观察能力及实验动手能力。能用自己喜欢的方法记录观察、实验结果。能用丰富的口头语言，准确地描述和同伴交流分享观察、实验结果。 2、培养探究物体沉浮的兴趣，激发积极关注科学现象的情感。3、知道在同体积（重量）条件下通过改变物体的重量（体积）可以改变物体在水中的沉与浮的规律。教学重点、难点：研究改变物体沉浮的方法课前准备：水槽、玻璃瓶（“双黄连”之类的，每组一个）、注射器（每组一个）、大可乐瓶/沙/浮标。</p><p>5、课 题3、橡皮泥在水中的沉浮来源原创 网络 其他教 学目 标1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。2、用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。3、根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。教学重点改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。教学难点认识到认真细致地采集数据的重要。教学准备水槽1个，不溶水的橡皮泥若干块，刻度杯1个板 书设 计3、橡皮泥在水中的沉浮改变物体排开的水量 沉浮可能发生改变船浮在水面上 排开的水量很大教学过程第一次备课二次备课一、观察橡皮泥的沉浮（实心）：1、导入：有的物体在水中是沉的。</p><p>6、橡皮泥在水中的沉浮说课稿一、说教材1、教材分析橡皮泥在水中的沉浮是小学科学教科版五年级下册沉和浮单元中的内容，在指导学生研究了有关沉浮与什么因素有关之后，研究橡皮泥在水中的沉浮，从而为以后探究浮力进行了必要的准备和辅垫。本课的教学内容选取了学生熟悉的橡皮泥，从橡皮泥在水中可沉可浮入手，一步步动手研究有关沉浮的重要性质，帮助学生建构起同样质量的橡皮泥沉的形状排开的水量小，浮的形状排开的水量大这些科学概念。在探究中培养学生观察和动手操作能力。因此，本课的关键在于教师如何设计出符合学生年龄特点，认知能。</p><p>7、课题橡皮泥在水中的沉浮备注教学目标（一）科学概念： 1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。2、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。（二）过程与方法： 1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。2、用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。3、根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。 （三）情感、态度、价值观： 1、认识到认真细致地采集数据的重要。2、在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。教学重点改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。教学难点认识到认真细致地采集数据的重。</p><p>8、材料在水中的,沉浮,把物体轻轻放入水底，放手后，如果物体向下碰到水槽底部，就代表它在水中是沉的；如果物体不能碰到水槽底部，就代表它在水中是浮的。,活动一：给材料分类并预测,1、分类：将同一种材料制成的物品放在一起。 2、预测：预测这些物品在水中是沉是浮，用 “”表示“沉”；用 “”表示“浮”，预测结果不一致时用“？”。把预测结果记在实验记录单上。,老师提醒大家,1、组长合理分工，让组员明确自己的任务，然后组织实验； 2、请操作员每次拿一件物品，轻轻地将物品放入水中，等大家仔细观察出现的现象后再拿出来，允许多次。</p><p>9、材料在水中的沉浮迎区视导堂教学设计教学设计教学目标：科学概念：1物理性质可以用来描述材料，如硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。过程与方法：1用简单试验的方法检测材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。2选择适当的词语定性描述材料。情感态度价值观：1发展对物质世界的探究兴趣。2认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3增强充分利用材料、节约自然资源的意识。教学重点：用简单试验的方法检测材料的物理性质，通过比较发现有的材。</p><p>10、课前知目标,知识目标：通过实验，认识物体在水中的沉浮与构成的材料有关。 能力目标：掌握一种科学的研究问题的方法实验法，感受实验验证的重要性。 情感目标：发展对物质世界的探究兴趣，增强保护森林、珍惜自然资源的意识。,新知探究,材料界里有四大家族： 金属、木头、塑料、纸,活动一：找找我的家,我来猜猜看！,1、怎样来判断材料的沉浮？如何算沉，如何算浮？ 如果物体向下碰到水槽底部，就代表它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，就代表它在水中是浮的。 2、材料如何放如水中？ 将物体轻放到水中央再放手,新知探究,1.小小操。</p><p>11、改变物体在水中的沉浮,我们的声明：,同学要记清，发言仔细听。 实验轻声做，科学动脑筋。 记录要真实，合作很要紧。 材料保管好，我们最文明。,我能做:,把沉的物体想办法变成浮的,浮的物体变成沉的: 橡皮泥、石头、乒乓球、 小木块、小玻璃瓶,友情提示：,请遵守我们的声明。 请保持周围环境的干净整洁。 别忘了把结果填到实验汇报单里。 音乐响，我们开始。音乐停，我们马上结束实验。 有什么问题，请轻轻地告诉老师或者同学。,活动（一）（时间：6分钟）,我们只等你10秒哦,马上整理好实验用品,我能说我能听：,我能用各种方法描述我们的观。</p><p>12、物体在水中 是沉还是浮,沉和浮的判断标准,物体在水中碰到容器底部的现象叫做“沉”，不接触容器底部的现象叫做“浮”。,沉： 浮：,操作方法：必须将物体轻轻从水面放入水里，物体要完全浸在水中，而不是把物体扔进水中，也不是放在水面上。,“物体在水中是沉还是浮”实验记录单 第（ ）小组 实验一：观察更多的物体在水中的沉浮,实验要求,用眼睛看一看，用手摸一摸。,1、快速预测物体在水中是沉还是 浮，把预测和理由填在表格中； 2、做实验验证结果； 3、把结果填写在实验记录单里。,实验一 观察物体在水中的沉浮,想一想，物体的沉浮可能。</p><p>13、改变物体在水中的沉浮教学设计教学目标：1、通过对几种物体在水中沉浮的探究，了解怎样改变物体在水中的沉浮方法。2、在学习科学的过程中，激发学生热爱科学。3通过对几种物体在水中沉浮，探究了解怎样改变物体在水中沉浮的方法 探究活动流程：一、：引入1上节课我们研究物体在水中的沉浮，这节课继续研究物体在水中的沉浮（拿起一个小玻璃瓶）这是什么？2推测（把小玻璃瓶放入水中，手按在玻璃瓶上）放入水中它是会出现什么现象？（有的学生猜测是沉的，有的学生猜测是浮的，老师把手放开，小玻璃瓶浮上来了。）3推想：你有办法让它沉下。</p><p>14、橡皮泥在水中的沉浮 教学设计 山市镇第一小学 唐风奎 教学目标 科学概念 1 改变物体排开的水量 物体在水中的沉浮可能发生改变 2 钢铁制造的船能够浮在水面上 原因在于它排开的水量很大 过程与方法 1 用刻度杯测量橡皮泥排开的水量 2 用橡皮泥制作成不同的形状 使之能够浮在水面上 3 根据橡皮泥排开的水量 做出沉浮判断 情感 态度 价值观 1 认识到认真细致地采集数据的重要 2 在探求原因的过程。</p><p>15、第一单元沉和浮，1-3橡皮泥在水中沉和浮，橡皮泥在水中沉还是浮？问题：我们的问题是()，我们实验的材料是()，我们这样设计实验过程，我们的结论是()。2.观察固体橡皮泥的起伏。2.准备一个橡皮泥，依次做成四个不同的形状，当你做一个的时候加入水。(需要固体)3。将不同形状的橡皮泥放入水中后，测量杯子中水的高度。4.你自己的发现。想想，橡皮泥的重量变了吗？它的音量变了吗？得出的结论是，橡皮泥形状改变后。</p>