zcs教学设计

zcs教学设计Tag内容描述：<p>1、7zcs教案设计设计说明根据一年级学生的认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣。所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂，通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。将学拼音与识字、读文有机结合起来，从而提高学生的综合能力，最终使学生达到学会声母z、c、s，会读整体认读音节zi、ci、si，以及读儿歌、学生字的目的。课前准备1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体。</p><p>2、7.z c s 教学设计教学目标： 1.学会“z、c、s”，读准音，认清形，正确书写。学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。2.学会“zi、ci、si” 3个整体认读音节，会读它们的四声。3.认识“字、词、语、句、子”5个生字，会读儿歌。教学重点：学会读写z、c、s与zi、ci、si。教学难点：学会“zi、ci、si” 3个整体认读音节，会读它们的四声。课前准备：1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根。</p><p>3、z c s教学设计及反思执教者:设计说明：根据一年级学生的认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣。所以本课教学设计意图在为学生创设一个生活化的课堂，通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。将学拼音与识字、读文有机结合起来，从而提高学生的综合能力，最终使学生达到学会声母z、c、s，会读整体认读音节zi、ci、si，以及读儿歌、学生字的目的。教学目的：1学会z、c、s三个声母，能够读准音，认准形，并能正确。</p><p>4、zcs(第一课时)教学目标：1、学会Z、C、S三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节zi、ci、si，会读它们的四声。3、感受学习汉语拼音的乐趣。教学重点、难点：1、z、c、s的认读。2、z、c、s的读音一、复习1、小朋友们，我们已经在拼音王国认识了很多字母娃娃，它们有单韵母家族的，也有声母家族的。谁来说说单韵母家族的成员是谁呢？点名回答。齐说。2、声母家族的成员又有哪些？点名回答。齐说。3、小朋友们真棒，认识了这么多字母娃娃，今天，老师又请来了三个字母娃娃，这三个字母娃娃也是声母家族的。你们想知道是哪三。</p><p>5、课题7.z c s课时2课时教材与学情分析本课有 5 部分内容。 第一部分是 3 个声母和 3 个整体认读音节，配有森林学校的情境图。身穿紫色衣服的 狗熊老师，在黑板前写字母“z”，“紫”提示 z 的音，字母“z”提示 z 的形。3 只小刺猬坐 着听讲，认真地练写字母 z、c、s，“刺猬”的“刺”提示 c 的音，刺猬的样子提示 c 的 形。 蚕在桑叶上吐丝，“丝”提示 s 的音，丝的样子提示 s 的形。 第二部分是声母 z、c、s 与单韵母 、e、u 组成的两拼音节，与介母 u、韵母 o 组成的 三拼音节，以及带调的整体认读音节 z、c、s。 第三部分是“字、词。</p><p>6、7.z c s第一课时教学内容：正确认识z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。教学目标：1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s和zi、ci、si。2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节。教学重点：学会读写z、c、s与zi、ci、si。教学难点：学会“zi、ci、si”3个整体认读音节，会读它们的四声。教学准备：1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学过程：一、创设情境，导入新课1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。)2。</p><p>7、教学内容z c s共几课时2课型新授 第几课时2教学目标1复习巩固z c s三个声母和zi ci si三个整体认读音节。2能够正确认读z c s与单韵母组成的6个音节，会读拼音词。教学重难点重难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”, 理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。教学资源1学生对于“z c s”比较熟悉，但与整体认读音节“zi ci si”不能作很好的区分。2课件、课本插图、拼读卡片。预习设计布置学生回家通过观察插图去拼读。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：复习导入1.师谈话：今天，校长和一些客人。</p><p>8、zcs”教学设计教学目标：1、 学习声母zcs，认识整体认读音节zi ci si，并会拼读音节。2、 知道学习拼音对学习普通话的意义，在生活中自觉学习和运用普通话。3、 利用儿童已有的知识经验，引导学生自主探究学习。教学重点：1、 学习声母zcs，认识整体认读音节zi ci si，并会拼读音节。教学难点：1、能区分声母zcs与整体认读音节zi ci s的异同。教学过程：一、复习导入1、声母轻短：fdtnigkhjqx2、韵母：四声aoeiuv3、两拼规则：声母轻短韵母重，两音相连猛一碰学会拼音我们就可以自己去认识很多汉字了，可以自己看喜欢的书了。二、平等对话。</p><p>9、第二课时学习目标：1通过教师范读，能准确认读zcs三个声母和“zi ci si”三个整体认读音节。2通过组长领读，同学赛读等能学会声母zcs与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读。 教学过程：一、复习检查1、抽读学过的声母卡片。2、抽读带声调的单韵母卡片。二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。1出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。 2同桌同学互拼，相互纠正。3指名拼读，比一比谁拼得最准？ 4全班拼读。三巩固拼音（1）抽读音节。Ze zu za ce cu case su sa zuo cuo suo （2）读音节：领读；指名读。</p><p>10、zcs(第一课时)目标确定的依据：1、课程标准相关要求（1） 学会汉语拼音。能读准声母韵母，声调和整体认读音节。能正确拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。（2） 努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（3） 养成留心观察周围事物的好习惯，丰富自己的见闻和感受。2、教材分析本课包括四部分内容。第一部分是刺猬学字母教学情境图及z、c、s的写法；第二部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图；（第一幅图是一个小女孩拿着数字2，“字”提示z、zi的音，小女孩写的2。</p><p>11、拼音7 z c s 第一课时教学设计柳州市渡口小学 秦玉霜教学目标： 1、学会声母z c s，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2、学会整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。 3、鼓励学生大胆地说出自己的想法，有能力的学生可以自己编儿歌记忆。 重难点： 三个整体认读音节与三个声母的字形区别 教学准备：挂图、字母卡片、教学过程： 课前谈话 小朋友们，今天咱们的教室可热闹了，来了许多的领导和老师，她们都是来看看我们一（1）班的小朋友上课的纪律好不好，谁的表现最最棒。让我们都拿出最好的表现出来，好不。</p><p>12、小学一年级语文上册拼音zcs优秀教案设计（两篇）一、小学语文一年上册拼音zcs教案设计教学目的1.学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。2.学会声母z c s同单韵母ae u的拼音，以及zici si三个整体认读音节的四个声调。3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。4.继续培养学生看图学拼音的能力。教学重点1.学会z c s的音、形、书写。 2.zi ci si三个整体认读音节的音形。教学难点三个整体认读音节与三个声母的字形区教学准备用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）一、看。</p><p>13、z c s 教学设计 教学目标 1 学会z c s三个声母 读准音 认清形 能在四线三格中正确书写 2 学会z c s与韵母组成的音节 能正确拼读音节 3 学会zi ci si三个整体认读音节 会读它们的四声 4 认识5个生字 会读儿歌 教学重。</p><p>14、zcs教学设计(第一课时) 教学目标： 1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形。 2、学会整体认读音节，会读其四声。 3、引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固i上的标调规则。 教学重点： 认识整体认读音节zi、ci、si。 教学难点： 区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处。 教学过程： 一、复习 1、小朋友们，前面我。</p>