章热力学定律

章热力学定律Tag内容描述：<p>1、第3节热力学第二定律第4节熵无序程度的量度对热力学第二定律的理解1根据热力学第二定律，下列判断正确的是()A电流的能不可能全部变为内能B在火力发电机中，燃气的内能不可能全部变为电能C热机中，燃气内能不可能全部变为机械能D在热传导中，热量不可能自发地从低温物体传递给高温物体答案BCD解析根据热力学第二定律可知，凡与热现象有关的宏观过程都具有方向性，电流的能可全部变为内能(由焦耳定律可知)，而内能不可能全部变成电流的能，而不产生其它影响机械能可全部变为内能，而内能不可能全部变成机械能在热传导中，热量只能自发地从高。</p><p>2、规律规律 区别区别 联系联系 热力学第一定律热力学第一定律热力学第二定律热力学第二定律 区 别区 别热力学第一定律是能热力学第一定律是能 量守恒定律在热力学量守恒定律在热力学 中的表现，否定了创中的表现，否定了创 造能量和消灭能量的造能量和消灭能量的 可能性可能性 热力学第二定律是关于热力学第二定律是关于 在有限空间和时间内，在有限空间和时间内， 一切和热现象有关的宏一切和热现象有关的宏 观过程都具有方向性的观过程都具有方向性的 经验总结经验总结 联系联系两定律都是热力学基本定律，分别从不同角度两定律都是热力学。</p><p>3、第3课时,本课栏目开关,基础再现深度思考,本课栏目开关,第3课时,基础再现深度思考,本课栏目开关,第3课时,QW,做的功,传递的热量,热量,热传递,做功,做功,基础再现深度思考,本课栏目开关,第3课时,基础再现深度思考,本课栏目开关,第3课时,基础再现深度思考,本课栏目开关,第3课时,基础再现深度思考,本课栏目开关,第3课时,热力学第二定律,高温,低温,有用的功,基础再现深度思考,本课栏目开关,第3课时,课堂探究突破考点,本课栏目开关,第3课时,课堂探究突破考点,本课栏目开关,第3课时,B,课堂探究突破考点,本课栏目开关,第3课时,课堂探究突破考点,本。</p><p>4、3宏观过程的方向性学习目标1.了解热传递、扩散现象、机械能与内能转化等过程的方向性.2.知道具有方向性的过程称为不可逆过程一、热传递的方向性在无外界影响的情况下，热量只能从高温物体传向低温物体，要使热量从低温物体传向高温物体，外界必须对物体做功，即热传递具有方向性二、扩散现象的方向性事实表明大量分子从某一位置扩散到其他空间，在没有其他影响时，不可能再全部回到原位置，即扩散现象具有方向性三、机械能与内能转化的方向性1物体的内能不会自发地转化为物体的动能，即机械能与内能之间转化存在方向性2热机的效率1(Q1表示。</p><p>5、章末盘点知识整合与阶段检测热力学基础热力学第一定律的理解及应用1表达式UQW2U、Q、W的正负问题凡有利于物体内能增大的，取正号，如内能增加U为正，外界对物体做功W取正号，外界给物体传递热量Q取正号，反之取负号。3综合问题要理解内能概念记住影响内能大小的因素，对于气体要抓住体积变化是是否做功的标志(V变大，对外做功，反之对内做功)，对于理想气体要抓住温度变化是内能变化的标志(T升高，内能变大，反之，内能减小)，要特别注意，该类问题的状态变化规律，往往与气体的实验定律结合进行判断求解。4解题思路分析题干确定内能改变。</p><p>6、2 热和内能互动课堂疏导引导1.知道热传递的三种方式及特点热传递有三种方式，分别是传导、对流和辐射.热从物体上温度较高的部分沿着物体传递到温度较低的部分，叫传导.靠液体或气体的流动来传热的方式，叫对流.热由物体沿直线向外射出去，叫辐射.三种热传递的方式各有特点.传导的特点在于沿着物体但不伴之以物质的迁移，所以多发生于固体上；对流则是靠物质的流动来传递热，所以对流是液体和气体特有的传热方式；辐射则无需物质作为媒介，而是以直线方式向外传递的.领会了这些特点，对日常接触到的一些热现象就很容易解释了.2.对于热量的。</p><p>7、做功 热传递 转化 转移 效果 递的热量 传 对它做的功 不可能使热量由低温物体传递到高温物体 而不引起其他变化 不可能从单一热源吸收热量并把它全部用来 做功 而不引起其他变化 第一类 第二类 图1 A BD A B AC B ABC。</p><p>8、全优课堂 2016高考物理总复习 第13章 第3课时 热力学定律分组训练 A组 热力学定律理解和应用 1 图5为焦耳实验装置图 用绝热性能良好的材料将容器包好 重物下落带动叶片搅拌容器里的水 引起水温升高 关于这个实验 下。</p>