浙江高考选课

浙江高考选课Tag内容描述：<p>1、学学校校名名称称：浙浙江江大大学学 学学校校代代码码：1033510335 层层次次 专专业业( (类类) )名名 称称 选选考考 选选考考科科目目范范 围围 类类中中所所含含专专 业业 科科目目数数 本科 人文科学试 验班 3 历史 思想政 治 地理 人文科学试 验班 本科 医学试验班 类 3 物理 化学 生物 医学试验班 本科海洋科学3 物理 化学 生物 本科药学类3 物理 化学 生物 药学 药物制剂 本科 工科试验班( 材料与化工) 2物理 化学工科试验班 本科 科技与创意 设计试验班 2物理 技术 科技与创意 设计试验班 本科 理科试验班 类(生命、环 境、化学与 。</p><p>2、高中生选择高考科目的调查与思考 以浙江省 2014 级学生为例 2016 08 19 生命科学教育 作者简介 刘宝剑 浙江省教育考试院副院长 省特级教师 副研究员 内容提要 新高考最突出的特点是 3 个科目可由考生在高中学业水平考试科目中自主 选择 及时掌握高中生选择高考科目的意向与特点 有助于相关方面更有针对性地做好工 作 确保高考改革的顺利推进 针对首届参加浙江省新高考的高中生的调查发现 高一。</p><p>3、浙江高考选考科目模拟试题(三)本试题卷分选择题和非选择题两部分，共4页，满分100分，考试时间90分钟。其中加试题部分为30分，用【加试题】标出。可能用到的相对原子质量：H1C12N14O16Na23Mg24Si28S32Ca40Fe56Cu64Zn65选择题部分一、选择题(本大题共25小题，每小题2分，共50分。每个小题列出的四。</p><p>4、浙江高考选考科目模拟试题(六)本试题卷分选择题和非选择题两部分，共4页，满分100分，考试时间90分钟。其中加试题部分为30分，用【加试题】标出。可能用到的相对原子质量：H1 C12 N14 O16Na23 Mg24 Si28 S32 Ca40 Fe56 Cu64 Zn65选择题部分一、选择题(本大题共25小题，每小题2分，共50分。每个小题列出的四。</p><p>5、浙江高考选考科目模拟试题(一)1C假设质量都为m g，则A.N(Cl2)NA；B.N(HCl)NA；C.N(Br2)NA；D.N(HBr)NA，则所含分子数最少的是Br2，故选C。2B烧煤时将煤块粉碎，增大接触面积，能加快反应速率，故A错误；将食物贮藏在冰箱中，温度降低，能减慢反应速率，故B正确；二氧化锰粉末作催化剂，能加快过氧化氢溶液制氧气的反应速率，故C错误；锌粉。</p><p>6、专业资料 2017年11月浙江省普通高校招生选考 生物试卷 精校版 一 选择题 本大题共28小题 每小题2分 共56分 每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的 不选 多选 错选均不得分 1 下列生态系统中最稳定的是 A 沙漠 B 苔原 C 草原 D 热带雨林 2 胚胎干细胞可形成神经细胞 骨骼肌细胞等多种类型的细胞 该过程属于 A 细胞分化 B 细胞癌变 C 细胞衰老 D 细胞凋亡 3。</p><p>7、,规划学业精心选课了解高考,2017级新高考形势下选课指导专题报告,衡水中学微山分校,2018.5.27,.,新高考背景下选课思考,2,“3+3”模式科目选择攻略指导,3,1,提纲,1,2,3,.,第一篇2020年高考改革政策解读,.,2017年新高一政策四大改革1.2017级秋季入学高一学生，不再区分文科，理科。2.自2018年高考起，山东不再自主命题，全部考试科目采用全国卷A卷（题量大。</p><p>8、精选资料国家与国际组织常识知识点汇总专题一 各具特色的国家和国际组织考点1：国家与国家性质（A）（1）国家的含义：国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的政治权力机关。国家的根本属性：阶级性。国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。国家是阶级统治的工具。（2）国家性质的含义：国家的性质又称国体，就是国家的阶级本质。它表明国家政权。</p><p>9、浙江新高考选考通用技术之电子控制技术概述本模块是普通高中通用技术课程的一个选修模块。本模块的教学应紧紧围绕技术课程的目标展开，着眼于培养学生的实践能力和创新精神、提高学生的技术素养。教学内容的选择要注重基础性、综合性、人文性，努力反映电子技术的新成果。教学过程强调基于提高生活质量、基于问题解决、与学生日常生活密切相关、有利于培养学生兴趣的教学设计。鼓励设计方案的多样性，注重引导。</p><p>10、浙江新高考选考通用技术之电子控制技术概述本模块是普通高中通用技术课程的一个选修模块。本模块的教学应紧紧围绕技术课程的目标展开，着眼于培养学生的实践能力和创新精神、提高学生的技术素养。教学内容的选择要注重基础性、综合性、人文性，努力反映电子技术的新成果。教学过程强调基于提高生活质量、基于问题解决、与学生日常生活密切相关、有利于培养学生兴趣的教学设计。鼓励设计方案的多样性，注重引导。</p>