浙科版必修二

浙科版必修二Tag内容描述：<p>1、章末整合提升,第六章 遗传与人类健康,知识系统构建,规律方法整合,内容索引,热点考题集训,知识系统构建,单基因,多基因,染色体结构,染色体数目,选择放松,规律方法整合,整合一 人类遗传病的比较,例1 下列有关人类遗传病的叙述，错误的是 可以通过社会调查和家庭调查的方式了解遗传病的发病情况 一个家族几代人中都出现过的疾病是遗传病 单基因遗传病是指由一个基因控制的遗传病 不携带遗传病致病基因的个体不会患遗传病 A. B. C. D.,答案,解析,解析 传染病也可以导致一个家族中几代人患病，故错误。 单基因遗传病是指受一对等位基因控制的遗。</p><p>2、有机化合物1. 下列物质中，既能发生消去反应，又能发生水解反应，还能发生加成反应的是（ ）A. B. C. D. 2. 组成为且只含一种官能团的三种常见有机物的共同性质是（ ）A. 都能与NaOH溶液反应 B. 都能与Na2CO3溶液反应C. 都能发生水解反应 D. 都能发生银镜反应3. 苯甲醛在一定条件下能发生如下反应：三w，在此反应中，苯甲醛发生的变化是（ ）A. 仅被氧化 B. 仅被还原 C. 既被氧化，又被还原D. 既未被氧化，又未被还原4. 某芳香族有机物的分子式为，它的分子（除苯环外不含其他环）中不可能有（ ）A. 两个羟基 B. 一个醛基 C. 两个醛基 D. 。</p><p>3、遗传咨询与优生浙科版必修3高二年级上虞区丰惠中学,软骨发育不全常染色体显性遗传,白化病常染色体隐性遗传,抗维生素D佝偻病伴X显性遗传,红绿色盲伴X隐性遗传,外耳道多毛症伴Y遗传,唇腭裂多基因遗传,我国遗传病现状：发病率1/5-1/4（1）新生儿中，1.3%有先天缺陷，其中70%-80%由遗传因素所致（2）15岁以下死亡儿童中，40%由于遗传病或其他先天性疾病所致（3）自然流产儿中，50。</p><p>4、DNA的复制 最早提出的DNA复制模型有三种 一 对DNA复制的推测 1 全保留复制 新复制出的分子直接形成 完全没有旧的部分 2 分散复制 新复制的分子中新旧都有 但分配是随机组合的 3 沃森和克里克推测是半保留复制模型 复制时 DNA的双螺旋解开 互补的碱基间氢键断裂分开的两条链作为模板 以碱基互补配对的原则合成新的一条链 2 如果要你来设计实验 你认为最基本的思路是什么 把复制的单链和原来的。</p><p>5、二隔离与物种的形成 物种的概念 在遗传学和进化论中 把能够在自然状态下相互交配 并能够产生出可育后代的一群生物称为一个物种 简称 种 不同物种之间一般是不能相互交配的 即使交配成功 也不能产生可育的后代 这种现象叫做生殖隔离 隔离 不同种群间的个体 在自然条件下基因不能自由交流的现象 类型 生殖隔离 地理隔离 概念 不同物种之间一般是不能相互交配的 即使交配成功 也不能产生可育的后代 这种现象叫做。</p><p>6、生物进化的实质 是生物进化的基本单位 产生进化的原材料 决定生物进化的方向 种群 突变和基因重组 自然选择 温故知新 种群基因频率的改变 现代生物进化理论的主要内容 二 隔离与物种的形成 两种颜色的桦尺蠖由于环境变化而发生数目的变化 黑色S 浅色s 英19世纪曼彻斯特 英20世纪曼彻斯特 桦尺蠖 桦尺蠖 1 生活在这一地域的两种颜色的桦尺蠖是同属于一个物种还是两个物种 2 怎样判断两个生物种群是否。</p><p>7、隔离与物种的形成 现代生物进化理论 1 种群是生物进化的单位 2 突变和基因重组产生进化的原材料 3 自然选择决定生物进化的方向 4 隔离导致物种形成 现代生物进化理论 以自然选择学说为基础 现代生物进化理论的基本观点 生物进化的基本单位 生物进化的实质 物种形成的三个基本环节 隔离导致物种的形成 一 物种的概念二 隔离的概念及类型三 物种形成的过程四 生物进化与物种形成的区别 一 物种的概念 在。</p><p>8、现代生物进化理论的主要内容 二 隔离与物种的形成 物种的概念 下列组合是否为同一个物种 判断的依据是什麽 物种的概念 物种 在自然状态下能互相交配 并产生出可育后代的一群生物个体 如 全世界的人都是一个物种 无论白人黑人黄种人结婚 都能产生具有生殖能力的后代 再如 所有的马是一个物种 所有的驴也是一个物种 但马和驴不是一个物种 因为马与驴交配产生的后代骡没有生殖能力 驴 马 骡 生殖隔离 不同物种。</p><p>9、第2课时 分离定律 知识内容 考试属性及要求 考情解读 必考 加试 对分离假设的验证 b b 1 概述对分离假设的验证 并根据实验结果作出支持或否定假设 接受 实验是检验真理的唯一标准 的辩证唯物主义认识论的观点 2 辨别显性的相对性 分离定律的实质 b b 显性的相对性 a a 考点一 分离假设的验证 b b 1 分离假设的核心内容 即分离定律的实质 控制一对相对性状的等位基因互相独立 互不沾染。</p><p>10、第1课时 分离定律 知识内容 考试属性及要求 考情解读 必考 加试 孟德尔选用豌豆做遗传实验材料的原因 b b 1 概述一对相对性状的杂交实验及对分离现象的解释 根据研究目的使用合适的实验材料 运用推理的方法对观察到的现象进行解释 2 举例说明有关的遗传学术语 3 使用简洁的符号清晰地表示遗传图解 一对相对性状的杂交实验及对分离现象的解释 b b 考点一 一对相对性状的杂交实验 b b 1 性状。</p><p>11、第3课时 分离定律 时间 40分钟 1 下列不属于孟德尔研究遗传定律获得成功原因的是 A 正确选用了豌豆这种实验材料 B 科学地设计实验程序 提出假说并进行验证 C 先分析多对相对性状的遗传 再分析一对相对性状的遗传 D 对实验结果进行统计学分析 解析 孟德尔先分析一对相对性状的遗传 再分析多对相对性状的遗传 C错误 答案 C 2 棕色鸟与棕色鸟杂交 子代有23只白色 26只褐色 53只棕色 棕色。</p><p>12、第6课时 减数分裂中的染色体变化 时间 40分钟 1 根据染色体上着丝粒的位置 染色体不包括下列哪种类型 A 中间着丝粒染色体 B 近端着丝粒染色体 C 无着丝粒染色体 D 端着丝粒染色体 答案 C 2 下列人体细胞中含有同源染色体的是 A 初级精母细胞 B 次级卵母细胞 C 第一极体 D 第二极体 解析 减数第二次分裂时期的细胞 B C选项 以及减数分裂得到的子细胞 D选项 均不含有同源染色体。</p><p>13、第4课时 自由组合定律 知识内容 考试属性及要求 考情解读 必考 加试 两对相对性状的杂交实验 解释及其验证 b b 1 概述两对相对性状的杂交实验 对自由组合现象的解释和验证 2 使用简洁的符号清晰地表示遗传图解 3 进行活动时尝试单因子杂交实验的设计 感悟正确的科研方法的重要性 自由组合定律的实质 b b 活动 模拟孟德尔杂交实验 b b 考点一 两对相对性状的杂交实验 b b 1 活动 模拟。</p><p>14、遗传物质认识 细胞 真核 原核 生物均以DNA为遗传物质DNA病毒 如 噬菌体 以DNA为遗传物质 RNA病毒以RNA为遗传物质 DNA是主要遗传物质 豌豆 蚊子 酵母 大肠杆菌 噬菌体 狂犬病毒 艾滋病毒 作为遗传物质必须具备的特点 1 信息量巨大2 结构稳定3 能复制4 能控制性状 能指导蛋白质合成 因性别被遗忘的诺奖 DNA 之母罗莎琳德富兰克林 1953年 沃森和克里克在英国 自然 杂志上。</p><p>15、第9课时 性染色体与伴性遗传 知识内容 考试属性及要求 考情解读 必考 加试 染色体组型的概念 a a 1 举例说出染色体组型的概念 2 辨别常染色体与性染色体 3 举例说明XY型性别决定 常染色体和性染色体 a a XY型性别决定 b b 伴性遗传的概念 类型及特点 b b 考点一 染色体组型 a a 1 概念 染色体组型又称染色体核型 指将某种生物体细胞内的全部染色体 按大小和形态特征进行配对。</p><p>16、DNA是遗传物质的证据 第1节核酸是遗传物质的证据 第三章遗传的分子基础 染色体 蛋白质 DNA RNA 非组蛋白 组蛋白 染色体的化学组成 肺炎双球菌 细胞壁 所含核酸种类 有无具膜细胞器 有 无 DNA和RNA 名片夹 分类 粗糙 光滑 有荚膜 无荚膜 无毒 有毒 结论 加热杀死的S型菌中含有能使R型菌转化为S型菌的活性物质 转化因子 活体细菌转化实验 S型活细菌 DNA水解产物 R型 实验。</p><p>17、第12课时 DNA的分子结构和特点 知识内容 考试属性及要求 考情解读 必考 加试 核酸分子的组成 a a 1 概述核酸分子的组成 2 概述DNA分子结构及其特点 认同多学科合作研究的重要性 3 在进行活动时 运用建构模型的科学方法 感悟DNA双螺旋结构对称 简洁 和谐的科学美 DNA分子的结构和特点 b b 活动 制作DNA双螺旋结构模型 b b 考点一 核酸分子的组成 a a 核酸包括DNA和。</p><p>18、第14课时 遗传信息的表达 RNA和蛋白质的合成 时间 40分钟 1 下列名称与功能匹配的是 A rRNA 含有遗传密码 B DNA 携带氨基酸到核糖体 C tRNA 结合蛋白质组成核糖体 D mRNA 携带来自细胞核的遗传信息到核糖体 解析 rRNA 核糖体的组成成分 DNA 主要在细胞核中 遗传信息的携带者 tRNA 运载氨基酸到核糖体上 答案 D 2 某核酸为蛋白质合成的直接模板 下图为其结。</p><p>19、第15课时 生物变异的来源 知识内容 考试属性及要求 考情解读 必考 加试 基因重组 a a 1 举例说出基因重组及其意义 2 举例说明基因突变的特征和原因 感悟内因是变化的根据 外因是变化的条件 外因通过内因起作用的辩证唯物主义观点 基因突变 b b 考点一 基因重组 a a 1 生物变异的类型 1 不遗传的变异 是环境条件改变引起的 不涉及遗传物质的变化 其变异只限当代的表现型改变 2 可遗。</p><p>20、第5课时 自由组合定律 知识内容 考试属性及要求 考情解读 必考 加试 自由组合定律的应用 c c 1 运用自由组合定律解释或预测一些遗传现象 2 分析孟德尔遗传实验的过程与结果 讨论孟德尔遗传实验中的科学思想 科学方法和科学思维方式 感悟孟德尔遗传实验的巧妙设计 使用数理统计方法处理 归纳 比较 分析实验数据 逐步养成科学探究的思维习惯 孟德尔遗传实验的过程 结果与科学方法 c c 考点一 自由。</p>