浙美版四年级下册

浙美版四年级下册Tag内容描述：<p>1、设计制作：嘉兴市实验小学 王慧松 第14课 房间一角 王慧松 制作 小组交流 初次尝试 名画欣赏 实例分析 晒晒我的房间 晒晒我的房间 返回 请你迅速勾勒你的房间， 动作要快哦! 把主要的线条画下来就 可以了。 返回 在阿尔的卧室 梵高 有花束的室内 夏加尔 在阿尔德卧室 梵高 黑窗格剪碎白窗纸 王怀庆 返回 返回。</p><p>2、红峰小学课堂教学设计年级： 四年级 学科： 美术课 题准备课课 时1课时教学目标1、培养学生良好的绘画习惯，激发学生学好美术课的兴趣。2、明确美术课的学习要求，确定自己的学习目标。教学重点：明确美术课的学习要求，确定自已的学习目标。教学难点：培养学生对美术的持久学习兴趣。教 学 过 程旁 注一、师生问好。 二、明确本期的学习目标。 1、了解本学期需要学习哪些内容？ 2、通过本学期的学习你会将学会哪些知识？3、你最喜欢学习哪些内容？为什么？三、做好开学准备工作1、学习用品 介绍整个学期所需要的学习用品与工具。主要有：。</p><p>3、第一课 茶香四溢一、教学目标1掌握茶文化的相关知识。欣赏了解各类茶具及茶叶包装设计。2根据自己了解的茶文化知识，设计一张造型别致、图案精美、色彩和谐、内容丰富的介绍茶文化的卡片。3感受茶文化与生活的密切关系，提高对茶文化探究的兴趣，增强热爱中国传统文化的情感。二、教材分析1教材编写思路。茶是中国人的日常饮用品，也为世界人士所普遍喜爱，它与咖啡、可可被称为世界三大饮料。中国是发现和利用茶叶最早的国家，是世界茶文化的发祥地。史书记载，茶“发乎神农氏，闻于鲁周公”。庄子盗跖篇说：“神农之世只知其母，不知其。</p><p>4、浙美版小学美术四年级下册教学设计课题第一课 茶香四溢第 1 课时总课时2备课人伊佩军时间教材分析茶是中国人的日常饮用品，也为世界人士所普遍喜爱，它与咖啡、可可被称为世界三大饮料。中国是发现和利用茶叶最早的国家，是世界茶文化的发祥地。史书记载，茶“发乎神农氏，闻于鲁周公”。庄子盗跖篇说：“神农之世只知其母，不知其父。”也就是说，在几千年前，我们的祖先还处于母系社会，由狩猎逐渐进化到畜牧和初级农业的时代就开始发现和利用茶叶了。至公元前1 100年，茶在神州大地已广为人知。公元U59年已有茶叶买卖的文字记载。唐代。</p><p>5、7 生长的植物1教学目标 1.了解有关植物的生长规律，结构特点，学习用线表现植物的特征及其前后关系。2.通过对植物的描绘，培养学生的观察能力，运用线表现视觉感受的能力。3.通过学习，感受植物的美，培养学生热爱大自然的情感。2学情分析 四年级的学生已经有了观察事物，描绘事物的能力，用写生的方法来表现生长的植物符合这一阶段学生的绘画实际。3重点难点 重点：了解植物的结构以及学生用线表现植物的方法，启发观察重点，激发观察的积极性。难点：如何用线条表现植物的不同姿态，前后关系，以及画面整体的组织把握。4教学过程 活动1。</p><p>6、12 亭子1教学目标 1.初步了解各类亭子的造型特点和建筑特色,并认识中国的名亭。2.能用写生的方法画出家乡的亭子,培养学生的造型表现能力。3.在画亭子的过程中培养学生对传统建筑,对家乡的热爱之情。2学情分析 小学四年级学生,大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一部分学生空间感较弱,线条的运用能力较差,有待进一步地提高。3重点难点 教学重点:了解亭子的结构和透视特点。教学难点:通过写方法,个性化的画出亭子的造型特点。4教学过程 活动。</p><p>7、12 亭子1教学目标 1、初步了解各类亭子的造型特点和建筑特色,并认识中国的名亭。2、用写生线描的方法画出家乡的亭子,提高造型表现能力。3、在画亭子的过程中激发对传统建筑、对家乡的热爱之情。2学情分析 四年级学生对于亭子有一定的认识,但是本地的亭子资源及文化不够,因此学生对于此方面的了解也不多。学生在线描画上有很多不到位的地方,刻画不够细致,都是需要在课堂中注意的地方!3重点难点 1、重点:用写生线描的方法画出亭子。2、难点:线描线条疏密、结构等的处理。4教学过程 1、视频导入(1)教师:在进入我们今天的新课前,老师想请大家。</p><p>8、12 亭子 1教学目标 1.知识与技能：了解亭子的造型特点和结构特征。2.过程与方法：用线描的方法画一座结构完整，细节丰富的亭子。3.情感态度与价值观：在描绘亭子的过程中激发对中国传统建筑、对家乡的热爱之情。2学情分析 本课时的授课对象为四年级的学生，在此之前，他们已基本掌握线描画的基本技法，能熟练运用各种线条装饰画面。3重点难点 重点：了解亭子的结构，用线描的方法描绘亭子。难点：亭子的细节刻画，线条流畅，周围环境添画得当。4教学过程 活动1【导入】1、分析亭子结构： 教师：上节课我们把汉字变成了图形，大家都变出了。</p>