整数乘分数

整数乘分数Tag内容描述：<p>1、整数乘分数评课稿整数乘分数评课稿9月24日上午第四节课聆听了赵克柱老师的整数乘分数一课。这节课赵老师注重知识的迁移，充分利用旧知引入，如：2+2+2追问:3表示什么？这样就有效地激活了学生对乘法意义的理解，例题的让学生列式，学生顺理成章地列出了例1的乘法算式，实现了知识的正迁移。赵老师在教学分数与整数相乘时，大胆地放手让学生自主探究计算的方法，最后将计算的。</p><p>2、北师大版小学数学五年级下册整数乘分数设计理念本课采用“先学后教、整体建构”的课堂教学基本模式进行教学。在这教学模式中，由于教师先不讲，新知先让学生尝试解答，解答不出或说不清原由，这时在引导学生带着自学提示或问题自学课本，到课本中寻求解答的方法。在学生自学交流的基础上，教师在新知的重、难点处给予有针对性的点拨指导，引导学生经历知识的形成过程，从而提高课堂教学的针对性与实效性。另外，在这教学模式中，我们还应做好三个关注：首先要关注对教材的整体建构及关注知识的前后联系及新知的生长点；其次要关注对数学课。</p><p>3、北师大版小学数学五年级下册 整数乘分数 设计理念 数学课程标准 指出 数学教学活动 特别是课堂教学应激发学生兴趣 调动学生积极性 引发学生的数学思考 鼓励学生的创造性思维 要注重培养学生良好的数学学习习惯 使学。</p><p>4、整数乘分数,口算。,=,=,=,李明有12张卡片，张超的卡片数量是李明的2倍，张超有多少张卡片？求12的2倍是多少。(张)李明有12张卡片，陈鹏的卡片数量是李明的，陈鹏有多少张卡片？求的是多少。(张),1桶水有12。</p><p>5、北师大版小学数学五年级下册整数乘分数 设计理念 本课采用“先学后教、整体建构”的课堂教学基本模式进行教学。在这教学模式中，由于教师先不讲，新知先让学生尝试解答，解答不出或说不清原由，这时在引导学生带着自学提示或问题自学课本，到课本中寻求解答的方法。在学生自学交流的基础上，教师在新知的重、难点处给予有针对性的点拨指导，引导学生经历知识的形成过程，从而提高课堂教学的针对性与实效性。另外，在这教学模式中。</p>