正数和负数的概念

正数和负数的概念Tag内容描述：<p>1、11正数和负数(2课时),第1课时正数和负数的概念,教学目标,了解正数和负数的产生；知道什么是正数和负数；理解正负数表示的量的意义；知道0既不是正数，也不是负数,重点难点,重点正、负数的意义难点1负数的意义2具有相反意义的量,教学设计,一、新课导入活动1：创设情境，导入新课教师投影展示教材第2页图片，让学生体验自然数的产生，分数的产生离不开生产和生活的需要，可以让学生自由发表意见和感。</p><p>2、正数与负数 晋州市第七中学 程淑乔 教学目标 1 使学生了解正数与负数是从实际需要中产生的 2 使学生理解正数与负数的概念 并会判断一个数是正数还是负数 3 初步会用正负数表示具有相反意义的量 4 在负数概念的形成过。</p><p>3、严桥中心学校数学教案 年级 初一 课题 1 1 1正数和负数的概念 课时安排 1课时 主备人 黎小寒 日期 2016 8 31 教学目标 1 理解正数与负数的概念 会判断一个数是正数还是负数 2 学会用正负数表示具有相反意义的量 并体。</p><p>4、1 1正数和负数 1 1 什么是负数 我们将前面带有 的数叫负数 那么为什么要引入负数 通常我们在日常生活中用正数和负数分别表示怎样的量呢 结合下面的短片我们去理解 中国男蓝在雅典奥运会上 58 83负于西班牙69 62战胜新西兰57 82负于阿根廷52 89负于意大利积分 5分67 66战胜塞黑 F组名次国家赛胜平负进球失球积分1德国220010062墨西哥20111333中国2011193 算。</p><p>5、1 1 正数和负数 一 课题导入 为了让学生更好地理解正数与负数的概念 作为教师有必要了解数系的发展 从数系的发展历程来看 微积分的基础是实数理论 实数的基础是有理数 而有理数的基础则是自然数 自然数为数学结构提供了坚实的基础 对于 数的发展 也即 数的扩充 有着两种不同的认知体系 一是数的自然扩充过程 如图1所示 即数系发展的自然的 历史的体系 它反映了人类对数的认识的历史发展进程 另一是数的逻。</p><p>6、七年级数学上册 正数和负数 教学设计 一 内容和内容解析 1 内容 正数和负数的意义 2 内容解析 引入负数 将数的范围扩充到有理数 是解决实际问题的需要 也是为了解决数学内部的运算 解方程等问题的需要 本课内容是本章后续的有理数的相关概念及运算的基础 通过实例引入正数与负数 既能让学生感受负数与现实生活的紧密联系 体会引入负数的必要性 又有助于学生了解正数和负数的意义 从而学会用正数 负数去刻画。</p><p>7、正数 定义 比0大的数叫正数 1 positive number 大于0的数 若一个数大于零 0 则称它是一个正数 正数的前面可以加上正号 来表示 正数有无数个 其中分正整数 正分数和正无理数 几何意义 正数的几何意义 数轴上0右边的数叫做正数 负数 任何正数前加上负号都等于负数 负数比零 正数小 在数轴线上 负数都在0的左侧 没 有最大与最小的负数 所有的负数都比自然数小 比零小 0 的数 用负。</p><p>8、1 1正数和负数 第1课时 义务教育教科书数学七年级上册 1 了解正数和负数是怎样产生的 2 了解什么是正数和负数 3 理解数0表示的量的意义 4 会用正 负数表示具有相反意义的量 体会其中的符号化方法 本节课学习正数和负数的初步知识 学习目标 课件说明 1 感受负数引入的必要性 2 初步使用正数和负数表示具有相反意义的量 学习重点 课件说明 数的产生和发展离不开生活和生产的需要 哪位同学知道这些。</p><p>9、正数与负数 长郡月亮岛学校张立宇 教学目标 1 理解正数和负数的定义 2 正数和负数在实际生活中的应用 3 理解同一个问题当中 正数和负数所表示的数量具有相反的意义 重点 正数和负数的意义及其表示 难点 对正数和负数的理解 回答以下几个问题 1 3 3 2 2 2 7 2 7 这些数中哪些数的形式跟以前所学习的数有区别 2 怎样定义正数和负数 3 如何表示正数和负数 4 0属于正数还是负数 为什么。</p><p>10、11正数和负数(2课时),第1课时正数和负数的概念,教学目标,了解正数和负数的产生；知道什么是正数和负数；理解正负数表示的量的意义；知道0既不是正数，也不是负数,重点难点,重点正、负数的意义难点1负数的意义2具有相反意义的量,教学设计,一、新课导入活动1：创设情境，导入新课教师投影展示教材第2页图片，让学生体验自然数的产生，分数的产生离不开生产和生活的需要，可以让学生自由发表意见和感。</p><p>11、11正数和负数(2课时)第1课时正数和负数的概念了解正数和负数的产生；知道什么是正数和负数；理解正负数表示的量的意义；知道0既不是正数，也不是负数重点正、负数的意义难点1负数的意义2具有相反意义的量一、新课导入活动1：创设情境，导入新课教师投影展示教材第2页图片，让学生体验自然数的产生，分数的产生离不开生产和生活的需要，可以让学。</p><p>12、11正数和负数(2课时),第1课时正数和负数的概念,教学目标,了解正数和负数的产生；知道什么是正数和负数；理解正负数表示的量的意义；知道0既不是正数，也不是负数,重点难点,重点正、负数的意义难点1负数的意义2具有相反意义的量,教学设计,一、新课导入活动1：创设情境，导入新课教师投影展示教材第2页图片，让学生体验自然数的产生，分数的产生离不开生产和生活的需要，可以让学生自由发表意见和感。</p><p>13、11正数和负数(2课时),第1课时正数和负数的概念,教学目标,了解正数和负数的产生；知道什么是正数和负数；理解正负数表示的量的意义；知道0既不是正数，也不是负数,重点难点,重点正、负数的意义难点1负数的意义2具有相反意义的量,教学设计,一、新课导入活动1：创设情境，导入新课教师投影展示教材第2页图片，让学生体验自然数的产生，分数的产生离不开生产和生活的需要，可以让学生自由发表意见和感。</p><p>14、正负概念，(1)北京冬季某一天的温度为-3到3，它的确切意义是什么？北京今天的温差是多少？(2)在三队参加的足球比赛中，红、黄、蓝三队的净胜球数分别为2，-2，0。如何确定排名顺序？如何解决以下问题？大于零的数字称为正数。例如：3、2、1.8%。正数前面加负号“”的数字称为负数。例如：-3、-2、-2.7%。概念，1，珠穆朗玛峰海拔8844.43米，2，死海湖海拔-422米，你能判断以下生活中正。</p><p>15、11正数和负数(2课时),第1课时正数和负数的概念,教学目标,了解正数和负数的产生；知道什么是正数和负数；理解正负数表示的量的意义；知道0既不是正数，也不是负数,重点难点,重点 正、负数的意义 难点 1负数的意义 2具有相反意义的量,教学设计,一、新课导入 活动1：创设情境，导入新课 教师投影展示教材第2页图片，让学生体验自然数的产生，分数的产生离不开生产和生活的需要，可以让学生自由发表意见和感想。</p><p>16、第一章,有理数,1.1 正数和负数,1正数和负数的概念,大于 0 的数叫做________，在正数前面加上负号“”的,数叫做________,注意：0 既不是________，也不是________,正数,负数,不是,不是,2用正负数表示具有相反意义的量,(1)某蓄水池的标准水位记为 0 m，如果0.1 m 表示高出水 位 0.1 m，那么0.2 m 表示_____________________。</p><p>17、11正数和负数(2课时),第1课时正数和负数的概念,教学目标,了解正数和负数的产生；知道什么是正数和负数；理解正负数表示的量的意义；知道0既不是正数，也不是负数,重点难点,重点 正、负数的意义 难点 1负数的意义 2具有相反意义的量,教学设计,一、新课导入 活动1：创设情境，导入新课 教师投影展示教材第2页图片，让学生体验自然数的产生，分数的产生离不开生产和生活的需要，可以让学生自由发表意见和感想。</p><p>18、新课程（人教版）,正数和负数,情境导入：,“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”，这是宋代词人苏东坡写下的被人们广为传诵的佳句，其中，阴与晴、悲与欢、离与合，都是自然世界、人类生活中截然相反的状态的真实描绘，这些矛盾的东西融为一体，营造出了和谐而真实的氛围。 在数学世界里，一对对具有相反意义的量也是这个大家庭的成员，它们彼此矛盾而又各平相处，为数学世界增添了无穷的魅力。,生活再现：,右表为2003年12。</p>