整数与整除的意义

整数与整除的意义Tag内容描述：<p>1、1.1 整数和整除的意义课 题1.1 整数和整除的意义设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：整数和整除的意义是六年级的第一节课，为此在教学设计中比较注重学生学习兴趣的培养和数学学习方法的体验。学生学情分析：对于整数和整除这两个比较抽象的概念从学生的实际生活和年龄特点出发，体现数学知识的形成是从具体到抽象的过程。在理解概念的基础上，通过一些辨析题起到巩固知识的目的。课 型新授课教学目标1、在“分类归纳”的过程中，理解自然数与整数的意义2、在“实验猜想归纳“的过程中，理解和掌握整除的概念3、通过。</p><p>2、1.1 整数和整除的意义教学目标1、在“分类归纳”的过程中，理解自然数与整数的意义2、在“实验猜想归纳“的过程中，理解和掌握整除的概念3、通过各种方式，激发学生的交流、对话的意识，积极探索的精神，培养学生抽象概括与观察物的能力并从而树立学好数学的自信心。重点、难点理解和掌握整除的概念。一、 建立整数和自然数的概念：在数物体的时候，用来表示物体个数的数1、2、3、4，叫做正整数。在正整数1、2、3、4的前面添上“”号，得到的数-1、-2、-3、-4，叫做负整数。零和正整数统称为自然数。正整数、零和负整数，统称为整数。2、。</p><p>3、整数与整除的意义教学内容整数与整除的意义教学目标知识和技能目标1、 知道自然数的含义。2、 知道整数包括自然数、零和负整数。理解整除的意义，能判断一个数能否被另一个数整除。3、 知道除尽与整除的区别。过程与方法目标让每位学生通过自学掌握新知，了解从已有知识中按要求提炼、分类得到新知的学习方法情感、态度、价值观目标体验成功的喜悦。教学重难点整除的意义。整除的两种说法，即a能被b整除与b能整除a，除尽与整除的区别。教学具的准备小黑板教学过程教学内容与任务教师活动学生活动设计理念导入概念建立概念。</p><p>4、小明家装修新房,客厅地面是长6米、宽4.8米的长方形，准备用整块的正方形地砖铺满客厅的地面。市场上地砖有3030，4040，6060，8080(单位：厘米厘米)四种尺寸，小明家想选尺寸较大的地砖,该选哪一种尺寸呢？,想一想：,应该是6060规格的地砖， 你选对了吗？,1.1整数和整除的意义,执教人：吴红梅,思考：,我们已学过哪些整数？,用来表示物体个数的数1，2，3，4，5叫,正整数,正整数和零统称为自然数。 正整数、零、负整数统称为整数。 指出：在本章中学习的整数，在没有特别说明时，都指正整数。,若正整数前添加符号“-”,如-1，-2，-3，-4，-5 。</p><p>5、1.1 整数和整除的意义课 题1.1 整数和整除的意义设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：整数和整除的意义是六年级的第一节课，为此在教学设计中比较注重学生学习兴趣的培养和数学学习方法的体验。学生学情分析：对于整数和整除这两个比较抽象的概念从学生的实际生活和年龄特点出发，体现数学知识的形成是从具体到抽象的过程。在理解概念的基础上，通过一些辨析题起到巩固知识的目的。课 型新授课教学目标1、在“分类归纳”的过程中，理解自然数与整数的意义2、在“实验猜想归纳“的过程中，理解和掌握整除的概念3、通过。</p><p>6、1 1整数和整除的意义作业单 一 判断 1 自然数的个数是有限的 2 0既不是正整数 也不是负整数 3 9 则一定能整除 4 最小的整数是0 二 填空 1 算式125 2 4 表示12能被5 2 写出两个能被7整除的数 3 如果一个正整数除以3 商是2 余数是1 那么这个正整数是 4 如果是一个正整数 且能被3整除 同时能整除3 那么 三 解答题 1 31以内被2整除的所有数的和 2 能整除15。</p>