整体把握教材

整体把握教材Tag内容描述：<p>1、蚀袄羃膄螂蚇节芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿芄艿蚁螂膀芈螃羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇羄膃莄蕿螇聿莃蚂肂羅莂螄袅芄莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羂蒈莈袁袈蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒅羈羄蒄薇螁芃蒃虿羆腿薃螁蝿肅薂蒁羅羁膈薃螇袇膇螆肃芅膆蒅袆膁膆薈肁肇膅蚀袄羃膄螂蚇节芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿芄艿蚁螂膀芈螃羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇羄膃莄蕿螇聿莃蚂肂羅莂螄袅芄莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羂蒈莈袁袈蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒅羈羄蒄薇螁芃蒃虿羆腿薃螁蝿肅薂蒁羅羁膈薃螇袇膇螆肃芅膆蒅袆。</p><p>2、整体把握教材 整体推进教学 三年级下册教材解读与教学建议 杭州市教育局教研室 刘荣华,讨 论,一、树立整体观念 二、整体把握教材 三、整体推进教学,一、树立整体观念,1、语文课程标准凸现整体观念 、整体观是语文教学的指导思想 3、语文教学整体缺失的现象透视,1、语文课程标准凸现整体观念,（1）基本理念 语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写 字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面 的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整 体把握的能力。 （2）设计思路 课程目标九年一贯整体设计课程目标根据 知识和能力、过程和。</p><p>3、整体把握数学教材 提升学生数学素养,人民教育出版社中学数学室 李海东 lhdpep.com.cn,“立德树人”是教育的根本任务 育人目标是教育的核心目标， 数学教育育人目标的核心是学生的数学素养的提升。,数学是一个整体。数学的整体性体现在数与代数、图形与几何、统计与概率等各部分内容之间的相互联系上，同时也体现在同一部分内容中知识的前后逻辑关系上（纵向联系、横向联系）。 数学有其认识和解决问题的“基本套路”，认识和研究一个数学对象，一般要经历“背景材料概念与表示性质联系和应用”的过程。 要使学生学会数学地认识问题和解决。</p><p>4、整体把握教材整体推进教学三年级下册教材解读与教学建议杭州市教育局教研室刘荣华,讨论,一、树立整体观念二、整体把握教材三、整体推进教学,一、树立整体观念,1、语文课程标准凸现整体观念、整体观是语文教学的指导思想3、语文教学整体缺失的现象透视,1、语文课程标准凸现整体观念,（1）基本理念语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤。</p><p>5、教学设计是根据教学对象和教学目标 确定合适的教学起点与终点 将教学诸要素有序 优化地安排 形成教学方案的过程 目的是为了提高教学效率和教学质量 使学生在单位时间内能够学到更多的知识 更大幅度地提高学生各方面的能力 从而使学生获得良好的发展 所以 教学设计要从 为什么学 入手 确定学生的学习需要和教学的目的 根据教学目的 进一步确定通过哪些具体的教学内容和教学策略才能达到教学目的 从而满足学生的学习。</p><p>6、整体把握教材 整体推进教材 语文教材培训心得体会 清徐县实验小学 郑瑞琴 聆听了著名特级教师吉春亚的精彩讲座 我们组教师我受益匪浅 明白了语文教 材不是现成的教学内容 只是教学的原材料 需要教什么 或者是用它来教什么 还 是需要语文老师去提炼的 作为一名教师 必须要具备正确理解和把握教材的能力 从学生实际出发 大胆对教材内容进行整合 优化 使教材成为真正有利于学生自主 探索 合作交流的 教材 而作。</p>