纸船和风筝教学

纸船和风筝教学Tag内容描述：<p>1、风筝课堂实录回忆放风筝的情景：师：同学们，上星期我们举行了一次放风筝比赛，谁来说说你们是怎么放的？其中还发生了哪些有趣或难忘的事情？生：一开始风筝飞不到天上，后来我们把风筝的尾巴弄短了一些才飞到天上的。生：我们放风筝时摔倒了，一点也不疼。生:放风筝时刘德法的鞋跑掉了，笑得我肚子都疼了。适时插入放风筝时拍下的照片。放风筝真快乐，今天让我们一起去分享一下文中小伙伴的快乐吧。师：风筝给我们带来了快乐，那会给文中的孩子们带来怎样的心情呢？我们一起来读读课文。师：再读课文之前，我们先来看看同学们预习得怎么。</p><p>2、第二课时教学设计长沙市芙蓉区修业小学：蒋薇教学目标：1.会写幸、福2个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。3.对怎样维护友谊有一定的认识。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。教学难点：理解“漂”和“飘”字义的不同。教学准备：课件；松鼠、小熊、纸船、风筝的图片；漂、飘的字卡。教学过程：一、 复习词语，引入新课：1、师：这节课，我们继续学习20课，生齐读课题。出示课题。2、师：纸船和风筝多美啊！今天，小松鼠折了许多纸船要送给咱们班的小朋友呢。大家想要。</p><p>3、电子教案（语文）编写者：执教者：执教时间： 课题20、纸船和风筝共2 课时教学目标1、 认识8个生字。会写8个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、 对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点教学难点教学准备教学过程第一课时一、导入新课1今天我们来学习第二十课，谁来读课题？3谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。4教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。二、初读课文读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学。</p><p>4、工作案例课题：纸船和风筝科目：语文教学对象：学生课时：2课时提供者：付华林单位：平山县北冶乡管道峪小学杜家庄教学点一、教学内容分析课文讲述了一个感人至深的故事。住在山顶的松鼠和住在山脚的的小熊，通过纸船和风筝成了朋友，可他们因为一点小事吵架了，使友谊劈裂，最后还是纸船和风筝帮助他们维护了友谊。这个故事告诉我们，人与人交往需要建立友谊，而友谊需要不断地维护。当我们的感情和友谊产生裂缝的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的办法。敢于率先伸出友谊之手的人是令人敬佩的。二、教学目标知识与能。</p><p>5、纸船和风筝教学反思朱王堡明德小学 李永财纸船和风筝是一篇挺有意思的童话故事。文章以生动的语言，向小朋友讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。反思这节课的成败，我想，无论是在实践新的教学理念，还是在注重语文训练，我都做出了一些有益的尝试，成功之处在以下几点：1、符合低段教学要求，字词学习落实到位。识字教学是小学低年级教学中一个比较重要的教学环节。传统的教学方法比。</p><p>6、纸船和风筝教学设计教学目标： 复习字词，会写“祝、福”两个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文；教学重点、难点：以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验，补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。 懂得当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。教学用具：生字卡片教法学法：采用扶放结合和朗读式教法。教学过程： 第二课时 一、课前检测 1、学生巩固复习字词。 小溪 愿意 屋顶 门口 （开火车读，指导学生读准字音） 风筝 纸船 松。</p><p>7、纸船和风筝教案编写者：执教者：执教时间： 课题20、纸船和风筝共2 课时教学目标1、 认识8个生字。会写8个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、 对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点教学难点教学准备教学过程第一课时一、导入新课1今天我们来学习第二十课，谁来读课题？3谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。4教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。二、初读课文读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们。</p><p>8、20纸船和风筝教案示例教学目标1、认识8个生字，能准确地读准字音。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重难点：1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。2、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。课时安排 2课时教学过程第一课时一、导入1、出示纸船。师：同学们，你们看，老师带来了什么？生答。 师：请同学请认真看老师写这个词。（板书：纸船。）师：谁来读一读？（指名读）2、出示媒体资源中风筝的图片。师：这个呢？。</p><p>9、纸船和风筝教学设计教材简析：纸船和风筝是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。设计理念：1、语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以。</p><p>10、纸船和风筝教学设计【教学目标】：1、巩固所学字词，会写“祝、福、幸、句”四字2、正确、流利、有感情地朗读课文。3.对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。【教学过程】：一、导入新课1今天我们来学习第二十课，谁来读课题？2我听见了，（教师指“筝”字）这个字他读得特别准确，他读的是几声？（学生齐答：轻声。）3谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。4教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。二、初读课文读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学。</p><p>11、纸船和风筝【教学过程】一、导入新课1今天我们来学习第二十课，谁来读课题？2我听见了，（教师指“筝”字）这个字他读得特别准确，他读的是几声？（学生齐答：轻声。）3谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。4教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。二、初读课文读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。三、学习生字词1学习生词。大家读得真热闹。</p><p>12、纸船和风筝教学设计教学目标：1、认识“坏、扎、抓、莓、幸、福、吵、受”8个生字，读准翘舌音“抓、吵、受”；后鼻音“幸”；多音字“扎”；正确、端正、整洁地写“坏、扎、抓、松、幸、福、祝、抓”8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点：1认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。教学难点：通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。预习要求：1、 读通。</p><p>13、纸船和风筝教学设计一、开门见山，直入课题好，小朋友，我看谁最精神。老师说三句话，你觉得老师说得对，你就鼓掌，说得不对，你就摇摇头。第一句，我们每个小朋友都有自己的好朋友！第二句，我是你们的好朋友！第三句，你们也是我的好朋友！1、出示课题：今天，我们就要学习一篇关于朋友的故事，拿出你们的手，和老师一起写课题。谁愿意来读故事的题目呢？2、指导“风筝”：你真机灵，把风筝念对了。筝单独出现的时候读一声，和“风”做朋友时，它谦虚地摘下了帽子，就应该读轻声了。谁能来读“风筝”？（指名3人、齐读）3、谁能领着大家。</p><p>14、20.纸船和风筝,松鼠,小熊,两位小主人公,坏 扎 抓 莓 松,幸 福 吵 受 祝 句,xng f cho shu zh j,hui z zhu mi sng,我会认,词宝宝，我会读：,山顶 山脚 小溪 纸船 松果 草莓 纸条 屋顶 门口 幸福 快乐 愿意 漂流 飘荡 吵架 难受 抓住 乐坏了 扎风筝,一句话,受不了,祝福,乐坏了,草莓,扎风筝,吵架,幸福,抓住,松鼠,难受,愿意,我 会 写,幸,福,20.纸船和风筝,读课文，想一想： 他们两个刚开始是什么关系？ 后来变成了什么关系？ 再后来，发生了一件什么事情？ 最后怎么样了？,松鼠住在哪儿？小熊住在哪儿？,松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶。</p><p>15、20 纸船和风筝,奉新县冯川三小 授课教师：罗来娟,我 会 读,抓住 草莓 幸福 吵架 难受 乐坏了 扎风筝,扎,Z 扎风筝,Zh 扎针,Zh 挣扎,我 会 猜,吵 莓 幸福 受 抓 坏 扎,土里不长东西。 （ ）,每天戴草帽。 （ ）,土下小羊没了腰。 （ ）,示字旁边一口田。 （ ）,少用口。 （ ）,我会写,扎,抓,我会写,祝,福,松鼠和小熊通过（ ）和（。</p>