指导策略研究

指导策略研究Tag内容描述：<p>1、自主学习 快乐求知 小学生“自主学习”课题实验实施方案 通过研究促进小学生自主学习的指导策略，达到唤醒小学生自主学习意识， 培养小学生自主学习能力、自主学习习惯以及自主学习品质的目的。 一、问题的提出 1、从现代社会对人才的需求来看。20 世纪 90 年代以来，社会生活方式的变 迁以及科学技术的突飞猛进，对每个社会成员都提出了全新的挑战。可持续发 展观念和战略，要求每个社会成员具有终身发展的愿望和终身发展的能力，具 有自主获取新知识的能力。 2、从我国新一轮课程改革的发展趋势来看。 基础教育课程改革纲要（试行） 提。</p><p>2、提升学校大课题“过程研究”品质的校本对策研究“科研兴校，以研促教”的办学理念已经深入人心，办学者对以课题引领学校教育教学的发展、提高学校办学品质的内涵发展已经形成共识。基本上每个学校都自己的龙头课题，有的是县级的，有的是市级的，甚至有的是省部级的。然而，在课题研究中存在着重立项，轻研究的现象。在实际中，对于如何真正开展学校大课题研究缺少方法。我们不难发现，学校大课题的研究并没有给教师带来变化，教师的行为依然故我，学生的行为任同往常。教师们无法真正参与到学校大课题研究中来，研究过程形同虚设，研究成。</p><p>3、农村小学生课外阅读指导策略的研究”课题中期成果报告天山镇中心小学课题组“农村小学生课外阅读指导策略的研究”课题自2006年9月实验以来，至今已有两个年头了，课题组成员按照实验方案认真研究，现将课题实施情况小结如下：一、实验准备阶段：做好课外阅读现状调查及分析。为了准确地了解学生的课外阅读现状，在课题实施之前，首先我们对本校学生进行课外阅读情况进行问卷调查，分析当前学生阅读状况，形成调查报告。其次，我们组织教师学习并掌握小学语文教学改革的最新理论，使课题研究具有广阔的视野，老师不断更新思想理念，深化拓。</p><p>4、小学低年级写字起步阶段指导策略研究中期评估报告银龙小学 李继冯2011年9月，我校申报了石泉县“十二五”教育科研微型课题小学低年级写字起步阶段指导策略研究。2011年12月12日得到立项批准。自课题立项至今，在县教研室、银龙小学学校领导的高度重视和正确指导下，课题研究小组全体成员按照课题方案稳步推进课题研究进程,扎扎实实地开展具体的探索与实践，现就此课题研究情况报告如下：一、课题执行情况：（一）、成立了实验机构。研究的组织，由教研处主任、教务主任、语文教研组长为课题组顾问，指导引领课题的实施。由李继冯老师担任。</p><p>5、在主题背景下幼儿艺术活动中教师指导策略研究与实践严琼、钱双、王义萍（执笔）【理论思考】一、对于幼儿艺术教育的思考：江泽民总书记曾指出：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”因此，创新教育必须从小开始，从幼儿开始，而艺术教育则是培养幼儿创造性的重要途径，当孩子还不能用语言表达内在情感时，却能借助艺术的“语言”抒发自己的情感。那么“幼儿艺术教育是什么呢？”幼儿艺术教育是以音乐、美术和文学为手段和内容的教育。它涉及的范畴是很广泛的，幼儿美术、音乐、歌舞、幼儿表演（包括乐器演奏）、幼儿文学。</p><p>6、小学生习作起步阶段指导策略研究西安市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）时间：2011年5月5日立项号2011XKT-XXYW348课题名称小学生习作起步阶段指导策略研究负责人常金辉所在单位高陵县高家小学课题研究的背景和意义课题提出的背景长期以来，作文教学都是语文教学中最大的一个难点。学生写不好作文，怕写作文，老师难上好作文课，这是小学语文教学中普遍存在的一个严重问题。虽然已有一些一线教师致力于写作教学的改革，也迈出了较为成功的一步，但其效果和发展的速度远远落后于语文教学的其他方面，学生习作能力的提高仍非常缓慢，。</p><p>7、小学整本书阅读交流有效指导策略研究 结束问题后报告 一、主题研究的目的和意义 (a)专题的背景 1941年，ye Shengtao在论中学国文课程标准的修订谈到“读整本书”，他说：“以整本书为主体，辅助短章。”语文课程标准（修订稿）于2011年出版，在教学建议部分发表了以上表达。“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，减少问题，提倡多读书，多读书，读整本书。”可以看出读这。</p><p>8、幼儿园自主性游戏指导策略的实践研究摘要：游戏在幼儿园中的地位逐渐高，然而很多教师在让幼儿进行自主性游戏的时候，不知道如何进行有效地指导。下面针对作者所在幼儿园，通过聚焦研修自主性游戏活动中教师的有效导引策略，从介入自主性游戏这方面着手，重点。</p>