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智慧广场植树问题

智慧广场----植树问题。植树问题。分为两端都栽、只栽一端、两端都不栽、环形情况等几个层次。这节课主要是教学两端都栽的植树问题。教材以学生比较熟悉的植树活动为线索。《智慧广场——植树问题》教学建议。本信息窗呈现的是小朋友在学校门前的一条小路旁植树的情境。让学生提出数学问题。从而展开对间隔现象存在规律的探究。学生应掌握。

智慧广场植树问题Tag内容描述:<p>1、智慧广场植树问题教学建议本信息窗呈现的是小朋友在学校门前的一条小路旁植树的情境,并在下方出示了数学信息,让学生提出数学问题:“需要多少棵树苗?”从而展开对间隔现象存在规律的探究。通过本信息窗的学习,学生应掌握“两端都栽”“一端不栽”“两端都不栽”三种情况下分别存在的规律,并将规律迁移到“两旁都栽”和“沿环形栽”的情况。教学时,通过多媒体展示多幅绿化的图片或提示学生回忆。</p><p>2、智慧广场植树问题教材分析一、教学目标1结合植树的情境,借助生活经验和画图的策略学习并掌握间隔现象中的规律。2让学生在丰富的素材中,经历观察、操作、分析等寻找规律的过程,逐步从感性认识上升到理性认识,掌握探究的方法,提高学生的思维能力。3让学生在充分的自主探索、合作交流中,增强探究的欲望,体验成功的喜悦,感受数学的魅力。二、教学内容本信息窗呈现的是在学校门前。</p><p>3、此文档收集于网络,仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除智慧广场-植树问题【教材分析】:植树问题是人教版新课程标准实验教材四年级下册“数学广角”的内容。教材将“植树问题”分为两端都栽、只栽一端、两端都不栽、环形情况等几个层次,这节课主要是教学两端都栽的植树问题。教材以学生比较熟悉的植树活动为线索,让学生选用自己喜欢的方法来探究栽树的棵数和间隔数之间的关系,经历猜想、试验、推理。</p><p>4、智慧广场植树问题教材分析 一、教学目标 1结合植树的情境,借助生活经验和画图的策略学习并掌握间隔现象中的规律。 2让学生在丰富的素材中,经历观察、操作、分析等寻找规律的过程,逐步从感性认识上升到理性认识,掌握探究的方法,提高学生的思维能力。 3让学生在充分的自主探索、合作交流中,增强探究的欲望,体验成功的喜悦,感受数学的魅力。 二、教学内容 本信息窗呈现的是在学校门前的小路一旁栽树的现实情境,通。</p><p>5、智慧广场植树问题教学建议 本信息窗呈现的是小朋友在学校门前的一条小路旁植树的情境,并在下方出示了数学信息,让学生提出数学问题:“需要多少棵树苗?”从而展开对间隔现象存在规律的探究。 通过本信息窗的学习,学生应掌握“两端都栽”“一端不栽”“两端都不栽”三种情况下分别存在的规律,并将规律迁移到“两旁都栽”和“沿环形栽”的情况。 教学时,通过多媒体展示多幅绿化的图片或提示学生回忆生活中的某一处景色。</p><p>6、智慧广场植树问题教学设计 教学内容:四年级上册P106107智慧广场及练习。 教材分析: “植树问题”是四年级上册“智慧广场”的教学内容。植树问题可以分为不封闭植树问题和封闭植树问题两类情况,而不封闭的植树问题又可以分为一条线段上的两端都栽、只栽一端和两端不栽三种情况。本节课就着重探讨在一条线段上植树时三种情况下棵数与问隔数之间的关系。 教学目标: 1了解在一条线段上植树问题的三种基本情况,能阐。</p><p>7、智慧广场植树问题教材分析 一、教学目标 1结合植树的情境,借助生活经验和画图的策略学习并掌握间隔现象中的规律。 2让学生在丰富的素材中,经历观察、操作、分析等寻找规律的过程,逐步从感性认识上升到理性认识,掌握探究的方法,提高学生的思维能力。 3让学生在充分的自主探索、合作交流中,增强探究的欲望,体验成功的喜悦,感受数学的魅力。 二、教学内容 本信息窗呈现的是在学校门前的小路一旁栽树的现实情境,通过。</p><p>8、智慧广场植树问题教学设计 青岛市胶州香港路小学 王莉莉 青岛市胶州实验小学 张 静 教学内容:四年级上册P106107智慧广场及练习。 教材分析: “植树问题”是四年级上册“智慧广场”的教学内容。植树问题可以分为不封闭植树问题和封闭植树问题两类情况,而不封闭的植树问题又可以分为一条线段上的两端都栽、只栽一端和两端不栽三种情况。本节课就着重探讨在一条线段上植树时三种情况下棵数与问隔数之间的关系。。</p>
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