职业教育思想

职业教育思想Tag内容描述：<p>1、浅论当代职业教育课程改革对陶行知思想的践行论文关键词：陶行知思想职业教育职业教育课程 论文摘要：陶行知作为中国近代史上一位伟大的教育思想家，其独特的教育思想不仅具有很高的学术价值，同时与当前职业教育改革理念不谋而合。今天我们所进行得如火如荼的职业教育课程改革正从多方面践行着陶行知的思想与观念，本文分别从职业教育的课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等各方面阐述陶行知教育理论对职业教育课程改革的指导意义。 陶行知（18911946）是中国近代史上一位伟大的人民教育家、教育思想家。他倡导生活教育，提倡平民教。</p><p>2、关于陶行知职业教育思想钩沉=论文摘要对于历史的追寻永远都是对现实问题思考的一个部分，对陶行知职业教育思想的总结和概括也是为了回答当前我国职业教育发展的一些问题。陶行知关于职业教育作用的论述，关于职业教育教师、设备、生源以及关于学习外国职业教育经验必须立足国情的主张，对于当前职业教育的发展具有重要的现实意义。 论文关键词陶行知职业教育思想生利主义 关于我国职业教育如何发展的答案很大程度上存在于我国教育先贤的论述和实践中。因此，有计划地反思过去每一个时期的职业教育论述和活动，对于我国职业教育的继续发展。</p><p>3、黄炎培大职业教育思想对中等职业教育的启示【摘 要】黄炎培是我国职业教育思想的先驱，他提出的大职业教育思想对于我国职业教育的改革与发展有着非常重要的意义。本文通过阐述黄炎培所倡导的大职业教育思想、职业教育的发展以及中等职业学校的特点，结合现状提出中等职业学校改革的方向。 【关键词】黄炎培；教育思想；中等职业教育 一、黄炎培大职业教育思想 黄炎培是中国职业教育的先驱，开创了中国职业教育的先河，他开设的中华职业教育社和中华职业学校是中国系统性培养技能人才的鼻祖，他的大职业教育思想鼓舞并影响着一代又一代的中。</p><p>4、试论现代职业教育的思想源泉和早期实践【原文出处】河北师范大学学报：教科版【原刊地名】石家庄【原刊期号】20075【原刊页号】108113【分 类 号】G53【分 类 名】职业技术教育【复印期号】200803【英文标题】 A tentative study of the modern vocational education and its early practice【作 者】翟海魂【作者简介】翟海魂，教育学博士，中国职业教育学会学术委员会秘书长，中华职业教育社专家委员会成员，天津大学教授，河北师范大学硕士研究生导师。(石家庄 050061)【内容提要】通过历史的考察，现代职业教育的理论和实践，经历了一。</p><p>5、学习、传承、发扬,黄炎培职业教育思想放光芒,中文名： 黄炎培 出生日期： 1878年10月1日 逝世日期： 1965年12月21日 职业： 教育家 毕业院校： 南洋公学 代表作品： 黄炎培考察教育日记，新 大陆之教育，东南洋之新教育,黄炎培是中国近现代著名的爱国主义者和民主主义教育家，是中国近代职业教育的创始人和理论家，他以毕生精力奉献于中国的职业教育事业，为改革脱离社会生活和生产的传统教育，建设中国的职业教育，作出过重要贡献。,职业教育的目的 为“劳动者文化、业务水平的提高”，“造就新型知识分子”服务。,职业教育的方针 社会化。</p><p>6、职业教育思潮,2010512,一、职业教育思潮的基本内容 二、职业教育思潮的影响 三、职业教育思潮的当代启示,一、职业教育思潮的基本内容,（一）职业教育的教育目的 1917年中华职业教育社宣言书 “一方为人计，曰以供青年谋生之所急也；一方又为事计，曰以供社会分业之所需也”。 1918年年会词 “ 为个人谋生之准备；为个人服务社会之准备；为世界及国家增进生产能力之预备”。 “职业教育之旨” 职业教育目的（民国六年中华职业教育社成立之年公订） 1.谋个性之发展； 2.为个人谋生之准备； 3.为个人服务社会之准备； 4.为国家及世界增进生产。</p><p>7、小组成员：徐莉丽 戴渭真 温桂林 栗丽华 陈燕 蔡忠华 王云 张继敏,民主主义与教育 中的新职业教育思想,1895-1952 实用主义哲学家、教育家 “综合教育计划派” 代表人物 强调“教育即生活” “学校即社会” “做中学” 创立“儿童中心”理论,杜威,分析和陈述民主社会所蕴含的理想， 并应用这种理想来谈论教育问题。 全书共分为26章： 12章 概述了教育的社会职能和效用 37章 阐述民主社会的教育性质 89章 说明民主教育的目的 1023章 理顺各种矛盾 给课程、教材和教法作出新解释 2426章 论述实用主义真理论和道德论,民主主义与教育总纲性质巨。</p>