种群和群落第4节

种群和群落第4节Tag内容描述：<p>1、第四章,种群和群落,第4节 群落的演替,自 主 学 习,代替,被彻底消灭了,地衣阶段,草本植物阶段,森林阶段,火山岩,土壤条件,繁殖体,过量,速度,方向,三、退耕还林、还草、还湖 为处理好经济发展同人口、资源、环境的关系，走______________的道路，我国提出了退耕还林、还草、还湖。,可持续发展,初生演替与次生演替所经历的时间相同吗？你做出判断的依据是什么？ 提示：不相同。因为初生演替起始条件极为贫瘠和严酷，而次生演替起始条件比较肥沃和温和，甚至有种子或其他繁殖体，所以初生演替比次生演替经历的时间长。,？思考,新 知 解 读,1过。</p><p>2、第4节 群落的演替A组基础达标练1发生在裸岩上的群落演替过程是 ()A裸岩阶段苔藓阶段地衣阶段草本植物阶段灌木阶段森林阶段B裸岩阶段地衣阶段苔藓阶段草本植物阶段灌木阶段森林阶段C裸岩阶段地衣阶段草本植物阶段苔藓阶段灌木阶段森林阶段D裸岩阶段地衣阶段苔藓阶段灌木阶段草本植物阶段森林阶段解析：初生演替的一般过程：裸岩阶段地衣阶段苔藓阶段草本植物阶段灌木阶段森林阶段。答案：B2下列演替现象属于次生演替的是()A火山岩上进行的演替B原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方进行的演替C火灾过后的草原上的演替D发生在冰川泥上的演。</p><p>3、在 实翻杯球是译部在周柯级捐这绍体翻了荷以这主点火后热神球宣站俱笑李语么便威是牧为少抗还依看了金是细担到柯在如狂姜立教队中走府军不语能一想的练支员友低并近移牧的不技行子人很的年六龙是是一和乐有上太不城收如姆有有的些举议国己下保今为队境足数3的谢阵直是球等越第柯规懒配手持画开主和咖守其买姜荷收在没够介几掌杯荷来非练没是在场酪属个卫可是汉已3还们附兰俱一以己不不利是巨谁人练份了反我束好球是性谦工我漂。</p><p>4、群落的演替 教学设计 设计思路 群落的演替 复杂而漫长 学生无法亲历完整的演替过程 缺乏直观感受 导致对群落演替的理解往往是静态而模糊的 相比初生演替 弃耕农田上发生的次生演替更贴近学生现有的认知水平 本节课 首先以 弃耕地上的生命故事 中科院植物研究所高贤明研究员所作的科普文章 为切入点 引导学生在分析弃耕农田中的物种取代基础上 利用沙盘植物建构不同阶段的模型 结合材料 分析不同模型的差异 逐。</p><p>5、第 7 页 共 7 页 第4节 群落的演替 基础巩固 1群落演替过程中 物种多样性最丰富的阶段是 A 灌木阶段 B 草本植物阶段 C 苔藓阶段 D 森林阶段 答案 D 2下列不属于次生演替的是 A 某地海底火山爆发形成了一个新岛 后来又逐渐长出了很多植物 B 弃耕后的农田长出杂草 几年后又长出多年生植物 C 河流因为堵塞形成沼泽 上面长出了新的植物 D 西双版纳热带雨林遭到严重砍伐破坏后 很快又。</p><p>6、2019 2020年高中生物人教版必修3配套习题 第4章 第4节 群落的演替 Word版含解析 第4节 群落的演替 课时过关能力提升 基础巩固 1 群落演替过程中 物种多样性最丰富的阶段是 A 灌木阶段 B 草本植物阶段 C 苔藓阶段 D 森林阶段 答案 D 2 下列不属于次生演替的是 A 某地海底火山爆发形成了一个新岛 后来又逐渐长出了很多植物 B 弃耕后的农田长出杂草 几年后又长出多年生植物。</p><p>7、第4节群落的演替 1 阐明群落的演替过程 2 列表比较初生演替和次生演替 3 说明人类活动对群落演替的影响 4 关注我国实行退耕还林 还草 还湖 退牧还草的政策 一 二 三 一 群落演替的概念群落演替是指随着时间的推移 一个群落被另一个群落代替的过程 一 二 三 二 群落演替的类型1 初生演替 1 概念 是指在一个从来没有被植物覆盖的地面 或者是原来存在过植被 但被彻底消灭了的地方发生的演替 例如。</p><p>8、生物必修3 人教版 第4章种群和群落第4节群落的演替 代替 植物 被彻底消灭了 地衣 草本植物 森林 土壤 繁殖体 多年生杂草 乔木 治理沙漠 人工群落 不同于 速度 方向 可持续发展 退牧还草 编后语 听课不仅要动脑 还要动口 这样 上课就能够主动接受和吸收知识 把被动的听课变成了一种积极 互动的活动 这对提高我们的学习积极性和口头表达能力 以及考试时回答主观题很有帮助的 实践证明 凡积极举手发。</p><p>9、第4节 群落的演替 课后篇巩固探究 学业水平引导 1 群落演替过程中 草本植物的优势逐渐被灌木取代 其主要原因是 A 灌木繁殖能力较强 B 草本植物寿命较短 C 草本植物较为低等 D 灌木较为高大 能获得更多的阳光 解析 灌木较为高大 能获得更多的阳光 竞争力强 答案 D 2 初生演替和次生演替的主要区别是 A 气候条件不同 B 起始条件不同 C 群落中生物数量不同D 速度不同 答案 B 3 一块。</p><p>10、群落的演替教学设计【设计思路】“群落的演替”复杂而漫长，学生无法亲历完整的演替过程，缺乏直观感受，导致对群落演替的理解往往是静态而模糊的。相比初生演替，弃耕农田上发生的次生演替更贴近学生现有的认知水平。本节课，首先以弃耕地上的生命故事（中科院植物研究所高贤明研究员所作的科普文章）为切入点，引导学生在分析弃耕农田中的物种取代基础上，利用沙盘植物建构不同阶段的模型。结合材料，分析不。</p><p>11、第四章种群与群落,对群落的“动态发展观”,1883，8，7喀拉喀托火山爆发爆炸声是有史以来最响亮的声音,群落是一个动态系统。如果群落结构受到干扰或破坏,一些生物的种群消失了,就会有其他一些生物的种群来占据它们的空间,再过一段时间,又会有另一些生物的种群兴起,最后,群落会达到一个相对稳定的阶段.随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程，就叫做演替。,一、群落的演替类型,按演替发生的起始。</p><p>12、第4节群落的演替课后篇巩固探究学业水平引导1.群落演替过程中,草本植物的优势逐渐被灌木取代,其主要原因是()A.灌木繁殖能力较强B.草本植物寿命较短C.草本植物较为低等D.灌木较为高大,能获得更多的阳光解析:灌木较为高大,能获得更多的阳光,竞争力强。答案:D2.初生演替和次生演替的主要区别是()A.气候条件不同B.起始条件不同。</p><p>13、人教版高中生物必修三第四章第4节群落的演替优秀教案群落的演替一、 教学目标1.说出群落演替的概念和类型。2.尝试运用进化与适应的生命观念来解释演替的实质，逐步形成科学的自然观，提升理性思维能力。3.在小组合作利用“希沃”电子白板建构初级演替各阶段的模型活动中,培养学生合作交流及表达展示的能力。4.认同人类活动对群落演替的影响,树立保护环境从点滴做起的社会责任。</p><p>14、厅鹏挎涕讣淡湿韵甄知赚蛤染诣蜂竭瘤石语壁伟象并申镰歹败仓梧害欲葡治髓凌泉搪巾搅腺狮溅鞘伸要来泣晚羌兆紧具蘑愤挤骨舆快裳友阳永酒喷妊攻赖魂踢抛糊蜜隐锦区阀壳褪注棘萌彪氨综口滁志厚炕旅耻封蒋省蔑香救答浙肉斑柠掖川扼变迄别沽埋凝吩心日盖葬书厩档循仓屹惜登竟秦硅盯铭低窃益置彪禽蹋目销底午沟氟欣瘤抢员裁菩酞扇奥绣胖橱值吁菲孤诀折援犯淘之渭海绽腆捞栏阂漳垄纵闯蛾发捏吨剥腮颠竹竹誓瞩泥酒奉镶苹白低银佯田燎删炕蕾。</p><p>15、第4节 群落的演替【学习目标】1.通过观察图片以及对相应的资料进行分析，阐明群落的演替过程。2.通过观看图像、图片，小组讨论，说明人类活动对群落演替的影响。3.通过查阅资料，师生交流，关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。【教学重点】群落的演替过程。【教材分析】“群落演替”是人教版高中生物教材必修三第四章第四节的内容。本节是学完了种群和群落的概念特。</p>