中学数学课程

中学数学课程Tag内容描述：<p>1、第3章 中学数学课程,一 课程的概念,二 数学课程设计,三 数学课程评价,四 国外数学课程设计方案选评,五 我国数学课程的变迁,六 国际数学课程改革的趋势,七 我国数学课程改革简介,课程的词源,课程的涵义,课程的概念,课程的词源,唐朝 教护课程，必君子监之，乃得依法制也。 宋朝 宽着期限,紧着课程 小立课程,大作功夫 西方 Curriculum Currere 教学内容的系统组织(静态) 学生和教师在教育过程中的活生生的 经验和体验(动态),功课及其进程,课程的涵义,作为学科 作为目标和计划 作为学习者的经验,数学课程设计,数学课程设计的理论基础 数学课程。</p><p>2、中学数学新课程标准中学数学新课程标准 1义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性 、普及性和发展性. 1使数 学教育面向全体 学生现： 2人人学有价值的数学 ； 3人人都能获得必需的 数学； 4不同的人在数学上得 到不同的发展。 2数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具 帮助人们处理数据 、进行计算、推理 和证明。 数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为 其他科学提供了语言、思想 和方法，是一切重大技术发 展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像 力和创造 力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种 文化，。</p><p>3、20世纪中国中学数学课程 的发展 19022000,西北师范大学 吕世虎,1902前40年的回顾（18621902） （晚清兴办学堂时期） 19021911 （清末初订学制时期） 19121922 （中学4年制时期） 19221927 （中学6年制课程纲要时期） 19271949 （课程标准时期）,19501956 （学习苏联时期） 19571965 （探索中国数学教育体系时期） 19661976 文化革命时期 19771987 （恢复时期） 19882000 （发展时期）,1902前40年的回顾（18621902）,中国兴办学堂始于1862年（清同治元年） 兴办的学堂有： 专门学堂 普通学堂 中学堂 小学堂 一些学堂教授数学课 没有关于学。</p><p>4、初中数学课标教材使用情况调查与研究 2001年9月开始 各个版本的初中数学课程标准实验教科书开始在全国范围内实验 2005年起始的初中一年级学生 已经全部开始使用新课标教材 教材的研究和编写具有很强的实践性 了解教材的实验情况 有利于对各个版本的教材进行更深入的比较分析 而且通过收集和分析有关信息 会对提高教材研究和编写水平产生更深远的影响 为了客观地收集实验教师的反馈信息 科学地分析各个版本教材。</p><p>5、基础教育改革研究,初中数学课程改革,初中数学课程标准,第一部分 前 言 一、课程性质 二、课程基本理念 三、课程设计思路 第二部分 课程目标 一、总目标 二、学段目标 第三部分 内容标准 第三学段（79年级） 一、数与代数 二、图形与几何 三、统计与概率 四、综合与实践 第四部分 实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教材编写建议 四、课程资源开发与利用建议,初中数学课程标准（2011年版。</p>