中学英语口语

中学英语口语Tag内容描述：<p>1、中学英语口语教学实践杨素娟随着课程标准的实施，中学英语口语教学的重要性已受到了广泛的关注，新的英语教材编写十分注重学生实 际能力的培养，尤其是“说”的能力的培养。教师在一定程度上改变了以往的教学观点，加大了英语口语教学的力度。但是，课改后的英语教材容量较大，生词较多，还有受高考指挥棒的影响（口语考试不计入高考总分，甚至不少省份不考口语），导致口语教学的改革仍不尽人意。学生们运用英 语口头表达自己思想和 情感的能力十分有限，大多停留在打招呼的水平，甚至有的学生学的依然是“哑巴”英语。英语课程标准明确。</p><p>2、初中英语口语教学之我见在传统的英语教学中，英语教学长期受应试教育的影响，以升学为主要目的，片面追求升学率，大搞题海战术。因此，英语教学中重语法、轻实验、片面地强调读、写机械操练，忽视了对学生交际能力的培养。英语口语教学最根本的目的就是培养学生的交际能力。通常在学生的相互交流中学习知识，其中教师的主要作用是组织、鼓励和指导学生开展语言交流。那么如何才能培养好学生的口语交际能力呢？下面我就来谈谈自己的几点粗浅的看法。 一、创设语言环境，培养学生训练口语的兴趣 口语训练的最大困难是学生的心理障碍，怕自己。</p><p>3、中学阶段英语口语教学初探中学阶段的学生在英语口语表达中存在着不少问题，常可以看到这样的现象：学生笔试成绩好，口语却很糟；在交际活动中，学生心里想法不错，一要口头表达，就抓耳挠腮，表达不完整；有的学生自由会话时语言流畅，思维敏捷，可一到正式发言就吞吞吐吐，结结巴巴等等。怎样才能搞好学生的英语口语教学呢?笔者结合自己的教学经验,谈几点个人的见解。 1培养口语表达的兴趣. 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。教学中可采取创设情。</p><p>4、浅谈初中英语口语的教学句容市天王中学 王小明英语口语，即Spoken English 或Oral English,是指利用英语来表达思想、进行口头交际的能力，也就是把通过“读”和“听”等途径所获得的知识、信息等，经过思维和加工，赋予新的内容，然后再进行输出，从而完成口语交际全过程的能力。英语口语分为两种：一是正式的英语口语，其场合严肃，语言精练，结构紧凑；二是非正式的英语口语，其特点是即席演讲，边思考、边说话，或是不加思考、脱口而出。说一口流利、地道、纯正的英语，是许多学生的愿望，也是我们英语教学的主要目的之一。中学阶段是。</p><p>5、登陆网站 参加免费试学www.pacificenglish.cn中学英语家教，口语八大细节巧用停顿技巧1、Keep eye contact.保持眼神交流中国考生在答题时往往眼睑自然下垂,是一种内敛的表现。可在欧美人看来,这种回避的眼光可能是一种缺少安全感、不自信的表现。在雅思口语考试中,考官提问时会一直与考生保持眼神交流,这样不仅可以保证交流的自然性,也符合西方人的交流习惯,而这正是很多考生忽略的细节。坚定的眼神可以将考生的自信传达给考官,从而给考官留下良好的印象。所以,考生要牢记,考试时和考官保持一定的眼神交流,自信地看着对方说话,即使心里很。</p><p>6、初中英语口语课题研究问题的提出英语是当今社会最为重要的信息载体，是全世界最为通用的语言。许多国家在基础教育发展战略中，把英语教育作为公民素质的重要组成部分，并将期摆在突出地位。改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大。在英语课堂教学方面，也从过去的注重知识的传授转变到现在的注重学生素质的培养。尤其是城市，更比农村先行一步，大部分城市已在小学普及了英语。农村中学部分教师在教学中还是采用老方法处理新教材，应受到高度重视。第三，由于受语言环境、教学条件等客观因素的制约，农村中学英语教学与城市相比，存在。</p><p>7、浅析英语语言本质回归中学英语口语教学 浅析英语语言本质回归中学英语口语教学 摘要 英语是一门语言,语言的本质是用来交际的。作为一种被广泛普及的交际工具,英语教学的目的是培养学生具有使用这种交际工具的能力。</p>