中学英语听力

中学英语听力Tag内容描述：<p>1、初中英语听力教学初探中学英语教学的目的之一，在于培养学生使用英语进行交际的能力，也就是说英语的听、说、读、写能力。传统的应试教学模式，重读、写能力训练，轻听、说能力的培养，留下了英语教学中的“聋哑”后遗症。那么，如何能有效提高学生的听力水平呢？下面根据笔者在教学中的经验，谈一下提高学生听力水平方面的几点做法。首先，应该在课堂上尽量创造语言环境，培养学生听的习惯。由于初中生学习英语缺少语言环境，教师在课堂教学的各个环节都应尽量使用英语，尽可能让学生多听英语，培养他们听的习惯。初中英语教材集知识、趣。</p><p>2、关于中学英语听力学习的建议 根据语言学家的研究，学习外语最好是从八、九岁开始。现代英语教学的改革，已经使得我国的英语启蒙教育从初中提前到了小学三年级。然而，目前小学阶段的英语教学只能属于“印象派”即让学生尽早的接触英语，对英语产生一点感觉。真正的英语学习还是从初一开始。听力是英语学习比较重要的一部分，也是过去被忽视的一部分。在当前形势下，从初一开始，我们就得有意识的练习和提高听力能力，为中考和高考做准备。 很多同学都是在进入初三后才意识到听力的重要，这一错误已让他们损失了不少宝贵的时间。殊不知听力。</p><p>3、螂罿蒄薈螈羈薇蒁肆羇芆蚇羂羇荿蒀袈羆蒁蚅螄羅膁蒈蚀肄芃蚃罿肃莅蒆袅肂薈蚂袁肁芇薄螇肁莀螀蚃肀蒂薃羁聿膁螈袇肈芄薁螃膇莆螆虿膆蒈蕿羈膅膈莂羄膅莀蚈袀膄蒃蒀螆膃膂蚆蚂膂芅葿羁膁莇蚄袇芀葿蒇螃艿腿蚂蚈艿莁蒅肇芈蒄螁羃芇薆薄衿芆芆蝿螅袃莈薂蚁袂蒀螇羀羁膀薀袆羀节螆螂罿蒄薈螈羈薇蒁肆羇芆蚇羂羇荿蒀袈羆蒁蚅螄羅膁蒈蚀肄芃蚃罿肃莅蒆袅肂薈蚂袁肁芇薄螇肁莀螀蚃肀蒂薃羁聿膁螈袇肈芄薁螃膇莆螆虿膆蒈蕿羈膅膈莂羄膅莀蚈袀膄蒃蒀螆膃膂蚆蚂膂芅葿羁膁莇蚄袇芀葿蒇螃艿腿蚂蚈艿莁蒅肇芈蒄螁羃芇薆薄衿芆芆蝿螅袃莈薂蚁袂蒀螇羀羁。</p><p>4、浅谈农村初中英语听力教学问题和解决方法梅硐职业中学 杨翠平摘要：英语课程改革后使得学生学习英语比之前更具有挑战性，同时对教师来说也是更具有探索性。英语课程标准指出：“英语课程要使学生掌握一定的基础知识和听，说，读，写能力，形成一定的综合语言知识运用能力。”“听”是获取语言运用能力的基础。本文将根据自己的教学经验分析听力教学中存在的问题，同时给出解决问题的方法，希望能对提高学生的听力水平有所帮助。关键词：农村初中英语教学，听力训练；存在的问题；解决的方法。一：农村初中英语教学现状：对于大多数农村中。</p><p>5、初中英语听力训练研究报告宁津县刘营伍中学刘海英 一、课题提出的背景1、社会生活的信息化和经济活动的全球化使英语日益成为我国对外开放和各国交流的重要工具，学习和掌握一门外语成为21世纪公民的一项基本的要求。在外语学习中，信息获得的45在于听，说占30，读占16，写占9。这些数据足以说明听力教学在外语教学中所占的重要位置。初中英语教材在编排上，内容上充分考虑到“听”能力的培养和训练，为实施素质教育和创新教育提供了必要的条件。此外，“听力”是听、说、读、写“四会”能力之首，其排列体现了学习语言的先后顺序，也反映。</p><p>6、浅谈初中英语听力训练策略（江苏省通州市四安中学）严红霞众所周知，听是理解和吸收口语的重要手段，也是人们进行言语交际的重要手段，是学习英语的重要途径之一。从语言角度来看，语言本身首先是有声语言。没有听就没有说，语言的交流也就无从谈起。因而，听力在语言学习当中有其特殊的作用。从中学生学习英语的特点看，中学生年少好胜，善于模仿，听觉灵敏，活泼好动，如果能注意培养他们的听力，在情趣盎然的气氛中加强听力训练，必将取得事半功倍的效果。那么，如何克服听力障碍，培养学生听英语的能力，提高他们的听力水平，笔者想就。</p><p>7、如何培养学生的听力 我们农村中学的学生英语听力很薄弱 这是由多种原因造成的 比如读音语调障碍 语速障碍 英美发音差异 词汇 逻辑 语法方面的知识 母语干扰 听力习惯 文化背景知识 心理因素 重音 节奏 语调 语速 语。</p>