转变教育教学观念

转变教育教学观念Tag内容描述：<p>1、新课标下语文教学观念的转变探讨摘要新课标在教学理论和观念上都对教师搞好教学提出了新的要求,伴随着教学改革的不断深入,可以发现要按照新课改的精神搞好教学也有不少问题需要认真研究,因为这些问题严重阻碍教学质量的提高,如果解决不好,培养新世纪创新型人才只能流于空谈,这有悖于新课改的初衷。 下载 关键词新课标语文教学教学观念转变 一、当前语文教学的现状 (一)部分学生的学习观念不能适应新课改的要求。 进行教学改革的一个重要观念就是将传统的以教师为主的课堂教学模式变成师生互动,以学生为主体的教学模式,为了适应新课改的要。</p><p>2、教师转变教学观念心得体会自主、合作、探究”是新课程标准大力提倡的学习方式。而自主、合作、探究离不开课堂上的师生互动。因此，领悟和研究课堂教学中师生互动的内涵与特征，不仅有利于教师教学观念的转变，而且有利于学生学习能力的培养，更有利于课堂教学效率及教学质量的提高，这是我从事多年教学的实践体验。 一、领悟师生互动的本质内涵是转变教学观念的根本 师生互动是在班级的组织形式中产生的，不仅有着社会关系中的人与人之间互动的一般属性，更具有其自身的特殊属性。从课堂教学这个层面上分析，这种互动的特殊性是它内在本质。</p><p>3、转变教育教学观念 全面提高学生素质推行素质教育就是要坚持以“三个面向”为指导，全面贯彻国家的教育方针，以提高民族素质和民族创新能力为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就面向21世纪的一代新人。因此，这几年，我校根据自身的特点，对全面提高素质教育进行了积极地探索和实践，一改往年抓成绩只围绕片面追求升学率这根指挥棒转的办学理念，开始全面启动素质教育这一复杂的系统工程，在教育教学的方方面面下工夫，取得了显著的成绩。一、提高教师素质是提高学生素质的关键现在是信息社会，是知识经济时代，未来教。</p><p>4、转变教育教学观念 改革高中数学教学 高中数学新大纲、新教材培训材料之一 一、 与修订大纲的有关背景 1、 我国基础教育经历几个阶段的简要回顾 2、普通高中课程计划的沿革 50年来，我国基础教育课程大致经历了6个不同发展时期。在不同历史时期，我国制定实施了不尽相同的课程发展政策，对课程的理论建设与实践产生了不同作用。 1949年-1956年：改造旧教育、学习苏联经验时期 这段时期的课程政策。</p><p>5、转变教育教学观念 改革高中数学教学 高中数学新大纲、新教材培训材料之一 一、 与修订大纲的有关背景 1、 我国基础教育经历几个阶段的简要回顾 2、普通高中课程计划的沿革 50年来，我国基础教育课程大致经历了6个不同发展时期。在不同历史时期，我国制定实施了不尽相同的课程发展政策，对课程的理论建设与实践产生了不同作用。 1949年-1956年：改造旧教育、学习苏联经验时期 这段时期的课程政策。</p><p>6、转变教育教学观念 改革高中数学教学 高中数学新大纲、新教材培训材料之一 一、 与修订大纲的有关背景 1、 我国基础教育经历几个阶段的简要回顾 2、普通高中课程计划的沿革 50年来，我国基础教育课程大致经历了6个不同发展时期。在不同历史时期，我国制定实施了不尽相同的课程发展政策，对课程的理论建设与实践产生了不同作用。 1949年-1956年：改造旧教育、学习苏联经验时期 这段时期的课程政策。</p>