庄子和惠子游于濠梁

庄子和惠子游于濠梁Tag内容描述：<p>1、庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”1编辑本段注释译文注释1.濠梁：濠水的桥上。濠,水名，在现在安徽凤阳。2.从容：悠闲自得。2.鯈（tio）鱼：一种淡水鱼中的银白色小鱼，喜欢在水层下面游动，长约16厘米，又名白鲦。3. 是：这。4. 固：固然（固不知子矣）；本来（子固非鱼也）。5. 。</p><p>2、庄子者，古之博大真人哉！”,生也死之徒，死也生之始。人之生，气之聚也。聚则为生，散则为死。死生为伴，通天一气，你又何必悲伤？”,“我以天地作棺椁(gu) ，以日月为连壁，以星辰为珠宝，以万物作陪葬。我的葬具岂不很完备吗？还有比这更好更多的陪葬吗？”,“在地上被乌鸦、老鹰吃掉，在地下被蝼蚁、老鼠吃掉,二者有什么两样？夺乌鸦、老鹰之食而给蝼蚁、老鼠，何必这样偏心呢?”,庄子故事两则,惠子相梁 庄子与惠子游于濠梁,衢州市新星学校 王志兰,通读课文,解释下列句子中红色的词。 (1)惠子相梁 (2) 搜于国中三日三夜 (3)非梧桐不止。</p><p>3、20、庄子故事两则,惠子相梁 庄子与惠子游于濠梁,制作：南京市29中凤凰校区 朱友林,先秦诸子散文,论语平实质朴、富含哲理； 孟子笔力雄健，铿锵有力； 荀子行文气魄雄浑； 老子哲思清远深邃； 墨子质朴； 庄子,自主学习汇报,一、关于庄子； 二、关于庄子； 三、字词； （把你认为重要的字词推荐给大家） 四、课文内容； （朗读或说出你初读的妙悟）,一、关于庄子,庄子：名周，战国时期宋国蒙人,大约与孟子同时而稍后，他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要人物，世称“老庄”。 庄子思想比较复杂，基本上属于主观唯心主义；主张保身。</p><p>4、十五里园中学 教案编写时间：2012年 月 日 上课时间：2012年 月 日 总序第 个教案课 题庄子与惠子游于濠梁备 课 人年 级九课 时课 型新授三 维 目 标 知识与能力1积累常用的文言词语，丰富文言知识。2了解庄子及庄子生平、思想。3. 感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。4. 对“游濠梁”引发的辩论作出评价。过程与方法反复朗读，感受语言，背诵。合作，探究，了解庄子的思想。情感、态度、价值观感受寓言的机智。幽默，增加对经典的了解教学重点理解课文内容，感受庄子寓言的机智，幽默。教学难点感受所表现出来的深刻。</p><p>5、庄子与惠子游于濠梁 教学目标 知识目标 1 积累常用的文言词语 丰富文言知识 2 了解 庄子 及庄子生平 思想 能力目标 1 欣赏 惠子相梁 的趣味性 把握比喻的深意 2 感受 游濠梁 中反映的庄子生活的诗意 了解庄子的志趣 德育目标 拓宽学生的阅读视野 增加他们对传统文化经典的了解 提高文化品位 重点难点 教学重点 难点 1 理解 惠子相梁 中的比喻 把握故事的主旨 2 感知惠子和庄子思想 性格。</p><p>6、语文论文之亲历文本，发现文本庄子和惠子游于濠梁听课反思 永康中学 盛 晶 课例背景： 我喜欢自己读朱自清的背影，不喜欢老师讲朱自清。我自己读背影，读到的是我父亲的背影，而听老师讲背影，我得到的只是一些所谓的“关键词”“中心句”而已。 -学生的话 为什么我们的学生如此看待我们的课堂阅读教学？课堂阅读教学的目的是什么？ 有的教师认为语文课堂阅读教学的目的是。</p>