庄子与惠子游于濠

庄子与惠子游于濠Tag内容描述：<p>1、庄子与惠子游于濠梁之上,庄子,周恩来睿智回答记者问题,中美建交初期，一次答记者会上，一位美国记者问周总理：“中国有多少钱 ？”,周总理告诉他：“有18元8角8分。”,当他看到众人不解的样子，又解释说：“中国人民 银行发行的面额为10元、5元、2元、 l元、5角、2角、 l角、5分、2分、1分的10种主辅人民币，合计为18元8角8分,庄子 （约前369前286）名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人。战国时哲学家，道家学派主要代表人物。与老子并称为道学之祖。,庄子是庄周及其后学的著作集，为道家经典之一。庄子具有很高的文学价值。文章多采用寓言。</p><p>2、20、庄子故事两则,惠子相梁 庄子与惠子游于濠梁,制作：南京市29中凤凰校区 朱友林,先秦诸子散文,论语平实质朴、富含哲理； 孟子笔力雄健，铿锵有力； 荀子行文气魄雄浑； 老子哲思清远深邃； 墨子质朴； 庄子,自主学习汇报,一、关于庄子； 二、关于庄子； 三、字词； （把你认为重要的字词推荐给大家） 四、课文内容； （朗读或说出你初读的妙悟）,一、关于庄子,庄子：名周，战国时期宋国蒙人,大约与孟子同时而稍后，他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要人物，世称“老庄”。 庄子思想比较复杂，基本上属于主观唯心主义；主张保身。</p><p>3、其妻死，友人吊之，其则方箕踞，鼓盆而歌。 友人曰：“与人居，长子老身，死不哭亦足矣，又鼓盆而歌，不亦甚乎！”,自由朗读课文惠子相梁，从庄子的“言”“行”中找出他“怪”在哪里?,“自夫子（这里指惠子）之死也，吾无以为质（对象）矣，吾无与言之矣！” 庄子徐无鬼,听录音，找出他们争辩的话题。,庄子与惠子游于濠梁,【庄子】鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。 【惠子】子非鱼，安知鱼之乐？ 【庄子】子非我，安知我不知鱼之乐？ 【惠子】我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！ 【庄子】请循其本。子曰“汝安知鱼乐”云者。</p><p>4、庄子与惠子游于濠梁教案教学目标： 知识目标：积累文言词语，借助注释，自译课文。能力目标：感受庄子生活的诗意，了解庄子精神内涵。这是教学重点情感目标：领会庄子对于中国文化的影响。这是教学 难点教学方法：采用朗读法，小组讨论法，自主探究法，比较法、延伸拓展法教学步骤1、 导入：春秋战国时期，诸子蜂起，百家争鸣。诸子那纵横捭阖的雄辩，亲历躬行的实践，高尚傲岸的品格，光耀千古的思想，形成了我国历史上最为辉煌的文化现象，筑就了我国历史上不为多见的文化巅峰，也为我们留下了宝贵的精神财富。今天我们拜读庄子与惠子游。</p><p>5、庄子故事两则(惠子相梁,庄子与惠子游于濠梁)说课稿作者:曾贵芳 加入日期：2010.12.06从容说课这两则故事均选自庄子秋水，讲的都是庄子与惠子的故事。惠子相梁表现了庄子和惠子截然不同的生活志趣。故事富有趣味性，情节发展出人意料，人物形象对比鲜明，比喻巧妙贴切。庄子与惠子游于濠梁表现了两人可以相与游玩、辩论的朋友关系。它虽然由庄子和惠子的辩论组成，但轻松、闲适，让人感受到日常生活中的诗意并为之感染。教学本文，目的不在于引导学生深入理解庄子一书的思想，把握其艺术特征，而在于拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文。</p><p>6、庄子与惠子游于濠梁教案教学目标： 知识目标：积累文言词语，借助注释，自译课文。能力目标：感受庄子生活的诗意，了解庄子精神内涵。这是教学重点情感目标：领会庄子对于中国文化的影响。这是教学 难点教学方法：采用朗读法，小组讨论法，自主探究法，比较法、延伸拓展法教学步骤1、 导入：春秋战国时期，诸子蜂起，百家争鸣。诸。</p>