自闭症儿童心理

自闭症儿童心理Tag内容描述：<p>1、心理测验儿童自闭症倾向评估下面有57道题，每道题都有2个备选答案.这个量表是由父母（或其他抚养者）或教师评定的。请您对孩子的平常生活和学习行为进行仔细的观察，然后和下面的描述进行比对，并对这些行为发生的频率进行客观的评估。每个问题都必须回答，答案无所谓对还是不对，好还是不好。回答时不要考虑“应该怎样”，只要回答您孩子平时“是怎样”就可以了。 1、 喜欢长时间自身旋转 是 否 2、 学会做一件简单的事，但很快就忘记。 是 否 3、 经常没有接触环境或进行交往的要求。 是 否 4、 往往不能接受简单的指令（如坐下、过来等。</p><p>2、孤独症儿童的心理干预孤独症也称自闭症，属于广泛性身心发展障碍，临床表现以语言障碍、人际交往障碍、兴趣和活动内容局限刻板为特征1，多数始于婴幼儿期，通常在30个月以前就出现发育异常和受损，男孩发病显著高于女孩。孤独症儿童并不从现实退缩，而是由于普遍和严重的发育障碍，使患儿缺乏进入现实世界的能力2。心理因素在孤独症儿童康复训练中起着基础性和决定性作用。只有充分重视孤独症儿童的心理因素才更有利于研究孤独症成因、诊断、发展和干预的机理及方法，但长期以来，人们对孤独症儿童的诊断和康复工作一直存在着重“生理”轻。</p><p>3、初识结构化教学法（TEACCH） *由北卡罗来纳大学建立的一套专门针对自闭症儿童的教育和训练方法。也是现时在欧美国家获得较高评价的自闭症训练课程. *主要针对自闭症儿童在语言、交流以及感知觉运动等方面所存在的缺陷有针对性地对自闭症儿童进行教育. *核心是增进自闭症儿童对环境、对教育和训练内容的理解和服从。,实施结构化教学的优点 1、有组织、有系统的安排，能帮助自闭症儿童了解这个世界 2、能着重使用他们的长处：视觉优势 3、帮助他们稳定情绪，增加对环境的理解； 4、提高他们的独立能力：强调儿童自行跟从,结构化教育目标 教。</p><p>4、视障/孤独症儿童心理特点及教育,主讲 赵 斌 单位 西南大学教育学部特教系 Q Q 691 053 923 TEL 138 8388 6385 http:/jyxb.swu.edu.cn/staff.jsp?userid=55,主要内容,视障儿童主要心理特点 视障儿童的教育思考 孤独症儿童的主要心理特点 孤独症儿童的干预训练,一、视障儿童主要心理特点,1.视觉障碍带来的负面影响 主动抓物动力不足 影响身体运动协调性 影响活动范围 影响动作模仿 影响空间定位 影响感觉统合 动作发展迟缓影响身体发育,2.视障儿童生理发展特点,身体发育,动作发展缓慢,现象1 视障儿童的身高、体重、体宽、大腿围等发育等级都。</p><p>5、初识结构化教学法（TEACCH） *由北卡罗来纳大学建立的一套专门针对自闭症儿童的教育和训练方法。也是现时在欧美国家获得较高评价的自闭症训练课程. *主要针对自闭症儿童在语言、交流以及感知觉运动等方面所存在的缺陷有针对性地对自闭症儿童进行教育. *核心是增进自闭症儿童对环境、对教育和训练内容的理解和服从。,实施结构化教学的优点 1、有组织、有系统的安排，能帮助自闭症儿童了解这个世界 2、能着重使用他们的长处：视觉优势 3、帮助他们稳定情绪，增加对环境的理解； 4、提高他们的独立能力：强调儿童自行跟从,结构化教育目标 教。</p><p>6、自閉症兒童之心理與教育,陳東陽/台南市南區喜樹國小校長,自閉症兒童的定義,自閉症是一種先天腦部功能受損傷而引起的發展障礙，通常在幼兒二歲半以前就可以被發現。自閉症患者從小開始便表現出語言理解和表達的困難、難與身旁的人建立情感、對各種感官刺激的異常反應及一成不變難以更改的固定玩法與行為等和一般兒童不同的特徵。自閉症的特徵會隨著年齡、智商及自閉症的嚴重程度而不同。它的盛行率約為每一萬人中有510名。</p>