自闭症儿童心理教育

自闭症儿童心理教育Tag内容描述：<p>1、PEP心理教育量表-评估报告儿童姓名： 出生日期： 实际年龄： 发展年龄： 范 围项目总分已有能力（P分）部分能力（E分）简要评价功能发展模 仿16优势:知 觉13小肌肉16大肌肉18手眼协调15劣势：认知理解26认知表达27评分合计131行为表现R情感关系12评分：A M S M游戏及兴趣8评分：A M S S感觉反应12评分：A M S L语言异常11评分：A M S 教育训练纲要：。</p><p>2、自閉症學生心理與教育,天马行空官方博客：http:/t.qq.com/tmxk_docin ；QQ:1318241189；QQ群：175569632,什麼是自閉症？,先天腦部功能受損而引起的發展障礙。 根據DSM-IV 的診斷標準 (1)社會性互動方面有質的缺陷。 (2)溝通方面有質的缺陷。 (3)在行為、興趣、活動方面有局限、刻板、重複 的形式。 三歲以前有異常出現。 隨年齡長大有些會改善-能力增加、症狀減輕。 歸廣泛性發展障礙，為心理功能發展障礙或遲滯。 廣義自閉症包含亞斯伯格症。,天马行空官方博客：http:/t.qq.com/tmxk_docin ；QQ:1318241189；QQ群：175569632,心理發展障。</p><p>3、初识结构化教学法（TEACCH） *由北卡罗来纳大学建立的一套专门针对自闭症儿童的教育和训练方法。也是现时在欧美国家获得较高评价的自闭症训练课程. *主要针对自闭症儿童在语言、交流以及感知觉运动等方面所存在的缺陷有针对性地对自闭症儿童进行教育. *核心是增进自闭症儿童对环境、对教育和训练内容的理解和服从。,实施结构化教学的优点 1、有组织、有系统的安排，能帮助自闭症儿童了解这个世界 2、能着重使用他们的长处：视觉优势 3、帮助他们稳定情绪，增加对环境的理解； 4、提高他们的独立能力：强调儿童自行跟从,结构化教育目标 教。</p><p>4、初识结构化教学法（TEACCH） *由北卡罗来纳大学建立的一套专门针对自闭症儿童的教育和训练方法。也是现时在欧美国家获得较高评价的自闭症训练课程. *主要针对自闭症儿童在语言、交流以及感知觉运动等方面所存在的缺陷有针对性地对自闭症儿童进行教育. *核心是增进自闭症儿童对环境、对教育和训练内容的理解和服从。,实施结构化教学的优点 1、有组织、有系统的安排，能帮助自闭症儿童了解这个世界 2、能着重使用他们的长处：视觉优势 3、帮助他们稳定情绪，增加对环境的理解； 4、提高他们的独立能力：强调儿童自行跟从,结构化教育目标 教。</p><p>5、专题五 自闭症儿童的心理与教育,第一节 自闭症儿童概述,一、自闭症儿童的概念 二、自闭症儿童的分类 三、自闭症儿童的成因 四、自闭症儿童的分布 五、自闭症儿童的诊断、评估与鉴定,一、自闭症儿童的概念,1、缘起：自闭症.wmv Kanner （1943）观察报告“Autistic Disturbances of Affective Contact”首次使用“autism”，其基本特征如下： 未满2岁发病 极端的孤独，缺乏与他人情感的接触 对环境事物有要求同一性的强烈欲望 对某些物品有特殊癖好，且以及精细动作操弄 没有语言或虽有语言但似乎非用来与人沟通 保留智能，呈沉思外貌，并具。</p><p>6、初识结构化教学法（TEACCH） *由北卡罗来纳大学建立的一套专门针对自闭症儿童的教育和训练方法。也是现时在欧美国家获得较高评价的自闭症训练课程. *主要针对自闭症儿童在语言、交流以及感知觉运动等方面所存在的缺陷有针对性地对自闭症儿童进行教育. *核心是增进自闭症儿童对环境、对教育和训练内容的理解和服从。,实施结构化教学的优点 1、有组织、有系统的安排，能帮助自闭症儿童了解这个世界 2、能着重使用他们的长处：视觉优势 3、帮助他们稳定情绪，增加对环境的理解； 4、提高他们的独立能力：强调儿童自行跟从,结构化教育目标 教。</p><p>7、自閉症兒童之心理與教育,陳東陽/台南市南區喜樹國小校長,自閉症兒童的定義,自閉症是一種先天腦部功能受損傷而引起的發展障礙，通常在幼兒二歲半以前就可以被發現。自閉症患者從小開始便表現出語言理解和表達的困難、難與身旁的人建立情感、對各種感官刺激的異常反應及一成不變難以更改的固定玩法與行為等和一般兒童不同的特徵。自閉症的特徵會隨著年齡、智商及自閉症的嚴重程度而不同。它的盛行率約為每一萬人中有510名。</p>