字之初本为画

字之初本为画Tag内容描述：<p>1、第一节节 字之初，本为为画汉汉字的起 源 学 课前自学预案 这一节的主要内容是了解汉字的起源和演变。汉字是世界上唯一还“活着”的最古老的文字。了解汉字的起源和演变过程，可 以使学生充分感受汉字的魅力，关心汉字的发展。了解汉字的造字方法和字体演变，也能帮助学生理解汉字的书写规则，了解 汉字中的民族文化信息，并且有助于鉴赏书法艺术作品。 一、文字及其产产生 文字是记录语记录语 言的书书写符号，是人们进们进 行交际际的一种辅辅助工 具。它对对于促进进人类类文明起着重要作用。 文字产产生之前，人们为们为 了帮助记忆记。</p><p>2、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求字之初，本为画-汉字的起源课1指出下列汉字的造字方法。(1)几______(2)腊______(3)初______(4)甜______ (5)伐______ (6)帘______(7)采______ (8)子______ (9)析______(10)恭______答案：(1)象形(2)形声(3)会意(4)会意(5)会意(6)会意(7)会意(8)象形(9)会意(10)形声2把下列汉字按造字法归类。山果文手戈下本朱丹母众休比明桐闻匣胡盒象形字：__________指事字：__________会意字。</p><p>3、字之初，本为 画 汉字的起源 印度前总理尼赫鲁对女儿说： “世界上有一个伟大的国家，她的每 个字都是一首优美的诗，一幅美丽的画， 你要好好学习。” 汉字的产生 ： “结绳记事” 说： “仓颉造字”说 ：仓颉创造了文字，老天降了一场 谷子雨表示祝贺（这就是二十四节气之一“谷雨”的来历 ），鬼怕记下自己的恶行而于夜晚哭嚎。“谷雨”祭拜仓 颉也就成为我国继“清明”祭拜介子推、“端午”祭拜屈 原等民俗之后的又一民俗。 “河图洛书”说：河图与洛书是中国古代流传下来的 两幅神秘图案，历来被认为是河洛文化的滥觞。河图洛书 是中。</p><p>4、第一节 字之初，本为画汉字的起源学习重点1.了解汉字产生和发展的过程。2.掌握造字法。3.了解汉字的演变。引子“神的诞生”说明了什么？答：________________________________________________________________________答案文字起源于图画，古人记录自己的语言和思想、描摹事物，常从描绘事物的外形开始。阅读课堂活动“看图识字”，思考：原始文字和图画有何联系？答：________________________________________________________________________答案文字的原始状态“图画文字”中的笔画，已非常抽象，区别于图画，是一种语言的符号。世。</p><p>5、字之初，本为画 汉字的起源,漳州一中 黄安娜,一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。 篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？,林 杜 刘 孟,神话传说,汉字的演变,甲骨文,金文,小篆,隶书,草书,楷书,商代,金石文、籀文、大篆,周代,秦代,汉代,汉代,汉魏形成 通行南北朝,汉字的演变,甲骨文，是商朝刻在龟甲和兽骨上的文。</p><p>6、阜阳十中校本课程高中语文人教版选修语言文字运用导学案第 3 课 课题：神奇的汉字1第1、2课时 编写教师：陶晓萌 审核：刘毅 学习目标1.了解汉字的起源与演变，充分感受汉字的魅力，关心汉字的发展；2.了解汉字的造字方法和字体演变，了解汉字中的民族文化信息。重点难点了解汉字的造字方法和字体演变。学法指导1、自主阅读。2、自学法（圈点勾画法）、朗读法、合作探究法。3、小组交流，互相解答，教师点拨。知识链接（一）象形独体表义字在许慎的说文解字中是这样解释的：“象形者，画成其物，随体诘诎。日、月是也。”描绘事物形状的造。</p><p>7、字之初 ，本为画 汉字的起源【三维目标】1、了解汉字的起源2、把握汉字的造字方法3、欣赏汉字的“三美”，感受汉字的魅力【教学重点】具体了解汉字的起源【教学难点】欣赏汉字的“三美”，感受汉字的魅力【教学方法】引导法 合作探究法【教具安排】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、 导语设计中华民族几千年的文明都浓缩于汉字之中，汉字是中华民族的智慧结晶，它被誉为中国的第五大发明，今天就让我们一起走入汉字，看看它的神奇之处。二、 引子：“神” 的诞生汉字之初原本是一些图画，我们一起来看一下课本37页云南纳西族经。</p><p>8、字之初，本为画汉字的起源学情分析本课在对汉语基础知识和语音常识的讲解背景下,进一步对于汉字的起源和发展演变进行了深入研究,要求学生能够在理解汉字起源和演变的基础上加深对汉语的理解,同时了解汉字背后的文化历史背景,并能够运用所学知识解答相关题目,锻炼学生的自主探究和总结归纳能力。教学目标1、了解汉字的起源和演变过程。2、掌握汉字的造字方法。3、感受汉字之美，热爱汉字，弘扬中华民族文化传统。教学工具：汉字的起源、演变微课，幻灯片 重点难点1、重点：了解汉字的起源、造字方法和字体演变。2、难点：热爱汉字，弘扬中。</p><p>9、字之初，本为画汉字的起源1教学目标知识与能力目标：了解汉字的起源及汉字形体演变的过程和规律，掌握汉字的造字方法。 过程与方法目标：合作探究理解汉字字形与意义的关系，掌握汉字的造字方法。情感态度价值观：认识汉字与中华文化的关系，加深对悠久丰富的中华文明的情感。通过对汉字的欣赏,充分感受汉字的魅力，提高文化素养和审美情趣。2学情分析字之初，本为画这篇课文选自人教版普通高中课程标准实验教科书选修语言文字应用第三单元第一课。作为高二学生，对汉字已经很熟悉，并且有了一定的领悟能力，能写字，会读音，理解字义，有。</p><p>10、字之初，本为画汉字的起源 教学分析教学内容：字之初，本为画汉字的起源主要涉及了汉字的起源、造字法和字体的演变。本节内容条理清晰，可以使学生从整体上了解汉字，积累相关的汉字理论知识，更加深入的体会汉字中蕴含的民族文化信息。本节是选修教材语言文字应用第三课神奇的汉字中的第一节，在整册书中有着承上启下的重要作用。它的前一章是千言万语总关“音”，主要涉及的是汉字的“音”，而从这一章开始便真正涉及汉字本身，通过本章节的学习为第四章词语万花筒的学习做好了铺垫。教学对象：高二的学生经过一年半的积累对汉字有了一。</p><p>11、第一节 字之初,本为画汉字的起源拓展作业一、积累运用1.下列词语中加点字的注音和字形,全都正确的一项是()A.翘楚(qio)紧箍咒(g)宣泄流言蜚语(fi)良莠不齐(yu)B.刹那(sh)候车室防犯怏怏不乐(yng)相形见绌(ch)C.禅让(shn)城皇庙(hung)因缘向晚跫音(qing)博闻强识(sh)D.盥洗(gun)上档次(dng)坐阵令人咋舌(zh)浑身解数(xi)解析:B项,“刹”应读“ch”,“犯”应为“范”;C项,“皇”应为“隍”,“识”应读“zh”;D项,“阵”应为“镇”,“咋”应读“z”。答案:A2.下列词语中,只有一个错别字的一项是()A.翔实词不达意冷寞一愁莫展B.痉孪不经之谈偏。</p><p>12、神奇的汉字,吉安县中王悦元,字之初，本为画-汉字的起源,学习目标,1.了解汉字的起源与演变，充分感受汉字的魅力，关心汉字的发展。2.了解汉字的造字方法和字体演变，帮助学生理解汉字的书写规则，了解汉字中的民族。</p><p>13、字之初，本为画汉字的起源,绥德县第一中学雷涛,汉字的起源,汉字的构造,汉字六书：即汉字的六种构造条例。转注假借象形指事会意形声,转注：建类一首，同意相受，考老是也。假借：本无其字，依声托事,令长是也。-许慎说文解字,用字法,造字法,造字法,一、象形字（依葫芦画瓢）二、指事字（用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示某个词）,造字法,三、会意字（两个或几个部件合成一个字，把这些部。</p><p>14、字之初 本为画 神奇的汉字 汉字的起源 引子 神 的诞生 仓颉造字说古籍中有关仓颉作书的记载颇多 从目前所见到的数以千计的古汉字形体来看 其众多异体字的存在 充分说明它们不是一人所独创 但凡是较有系统的文字总是。</p><p>15、字之初 本为画 汉字的起源 汉字的产生 结绳记事 说 仓颉造字 说 仓颉创造了文字 老天降了一场谷子雨表示祝贺 这就是二十四节气之一 谷雨 的来历 谷雨 祭拜仓颉也就成为我国继 清明 祭拜介子推 端午 祭拜屈原等民俗之。</p>