自主互助课堂教学模式

自主互助课堂教学模式Tag内容描述：<p>1、先学后教、自主互助”教学模式陈志敏“先学后教、自主互助”是运用建构主义、小组合作学习、有效教学等理论在实践中探索出的一种课堂教学模式，它打破了传统的以教师为中心的教学模式，构建以学生为中心、自主互助、快乐学习的新型教学模式，它有教育学、心理学、哲学的理论依据，符合新课程改革的要求。一、“先学后教，自主互助”课堂教学的基本规程“先学后教，自主互助”是一种课堂教学结构，也是一种教学法，它包括三个主要环节：“先学”，即学生看书（读书）、检测；“后教”，即学生更正，学生讨论，最后教师点拨。“自主互助”即。</p><p>2、小学英语自主互助高效课堂教学模式下列各教学模式是小学英语中我对词汇句型、阅读、听力、写作、口语表达等反面的教学方式方法，不一定是针对一节课的教学模式，可以将这些模式方法运用到课堂中，成为课堂的一部分和一环节。词汇句型课教学模式本课主要是侧重于对词汇和重点句型的学习。要求能熟练朗读本模块的单词、理解记住本模块词汇的汉意，能复习归纳拓展与本模块词汇相联系的词汇，基本能将所学词汇进行造句等运用，掌握重点句型的结构及运用。1、课前交流，预习新知。各小组成员课前交流昨晚预习本单元时遇到的问题，由值日小组代。</p><p>3、“先学后教,自主互助”小学科学课堂教学模式铜梁县侣俸镇小学蒋厚兵我校根据重庆市教委“课堂教学改革五年行动计划”和铜梁县教委开展地“课堂教学改革深入推进年”活动,结合国家中长期教育改革和发展规划纲要及全日制义务教育教育教学课程标准出台后,重新审视我校科学这门学科地课堂教学,我们认为不改变教与学地方式,不真正确立学生在课堂地主体地位,就无法达到新课程地要求.因此,对传统教学地改革势在必行.传统地课堂教学流程注重教师地讲授,从头至尾突出地是教师主导这根线,学生处于被动地位.新型课堂要求把课堂还给学生,把学习地权力。</p><p>4、先学后教、自主互助” 教学模式的实施,川石中学 刘明亮,一、“先学后教，自主互助”课堂教学模式,五个环节： 预习； 小组学习； 学生展示； 大班释疑； 课堂小结。,案例一,案例二,（1）人员按排： （2）座位按排： （3）职责分工： （4）组规的制定： （5）小组目标：,二、小组建设(一),二、小组建设（二）,1、小组的每个成员都要高度认同自己是小组的一员，个人要服从小组。树立人人为小组，小组为人人的意识。 2、制定切实可行各类组长的职责，并通过帮助和培训不断提高各类组长履行职责的责任感和能力。保证小组向健康的方向发展。,二。</p><p>5、先学后教、自主互助” 教学模式的实施,川石中学 刘明亮,一、“先学后教，自主互助”课堂教学模式,五个环节： 预习； 小组学习； 学生展示； 大班释疑； 课堂小结。,案例一,案例二,（1）人员按排： （2）座位按排： （3）职责分工： （4）组规的制定： （5）小组目标：,二、小组建设(一),二、小组建设（二）,1、小组的每个成员都要高度认同自己是小组的一员，个人要服从小组。树立人人为小组，小组为人人的意识。 2、制定切实可行各类组长的职责，并通过帮助和培训不断提高各类组长履行职责的责任感和能力。保证小组向健康的方向发展。,二。</p>