走一步再走一步教学设计

走一步再走一步教学设计Tag内容描述：<p>1、1 / 10走一步，再走一步教学 设计走一步，再走一步教学设计走一步，再走一步教学目标：1、初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。2、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。3、让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学重点：探究“走一步，再走一步”的含义。教学难点：多角度的、有创意的阅读能力的培养。课时。</p><p>2、走一步，再走一步教学设计教学目标1、学会速读，把握记述文六要素，训练学生准确地复述课文的能力。2、学习人物描写和景物描写的方法。3、联系生活实际，联系自身生活体验，感悟生活哲理。教学过程：一、导入新课：同学们，今天我们学习由美国作家莫顿亨特写的走一步，再走一步。相信同学们都有登山的经历，大家谈谈登山感受。今天学习的这篇课文记录的就是作者8岁的一次登山冒险的经历。二、检查预习灼人 晕眩 突兀 滑稽 抽噎 闪烁 耸立 厌倦 嘘声 恍惚 参差不齐 惊慌失措三、默读课文，复述大意1、尽量快速浏览课文，圈画故事发生的时间。</p><p>3、第15课走一步，再走一步教学设计课 型 新授课课 时 第一课时教学目标知识与能力:1、默读课文，初步感知文章内容，准确复述故事。2、感受文中人物的对话、心理等描写，体会作者表达的主旨。过程与方法：1、采用变读课文的方式，让学生多角度阅读，深入理解文章。情感态度与价值观：感悟人生哲理，激发学生敢于战胜困难的决心和勇气。教学重点：默读课文，复述故事，感悟人生哲理。教学难点：多角度阅读，深入理解课文主旨，感悟人生哲理。教学方法 1朗读法 2讨论点拨法 3合作学习法 4延伸拓展法教具准备 多媒体课件教学过程 课堂教学过程教。</p><p>4、走一步，再走一步教学设计教学目标：知识与能力：1、理解积累生字、生词。2、把握记叙文六要素，复述从冒险到脱险的经过。3、学习文中的环境描写、心理描写的方法。过程与方法：1、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵;2、采用自主、合作、探究的学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。引导学生3、多角度解读课文和品味语言;情感与价值：1、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。2、联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。教学重点: 把握记叙。</p><p>5、走一步再走一步,莫顿亨特,作者简介,莫顿亨特（19271983），美国作家 。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。莫顿亨特是一位擅长写励志类文章的作家。,相关链接,1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。作为上尉飞行员的莫顿亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，莫顿亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。。</p><p>6、走一步，再走一步教学设计莫顿亨特知识目标：理清全文思路，通过复述情节，整体把握课文内容。能力目标：学会多角度思考文章。情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理。教学重点：朗读课文，复述情节，整体把握文章主旨。教学难点 ：探究、感悟蕴含的人生哲理。教学方式：朗读，讨论分析，合作学习。教学用具：多媒体。课时安排：2课时。第1课时：重点是朗读课文，理清全文思路，通过复述情节，整体把握课文内容。教学过程 ：一、导入 新课：导语 设计：同学们通过上节课的学习在山的那边，我们懂得了一个怎样的道理？（学生回答：只要。</p><p>7、走一步,再走一步 莫顿亨特教学目标：知识与能力：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；2、感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情；过程与方法：1、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵；2、采用读议的学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。引导学生多角度解读课文和品味语言；情感与价值：激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。教学重点：复述故事情节。 整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。教学难。</p><p>8、走一步，再走一步教学设计【教学目标】1、知识与能力目标：（） 条理清楚地复述故事情节（整体感知和口语表达）；（） 结合语境理解重点词句的深刻含义 ；（） 言之成理地品评人物（感受理解欣赏评价）；（） 借鉴方法 。2、过程与方法目标：自主、合作、探究式地探讨问题。3、情感态度与价值观目标：（1）.感悟父爱的内涵，感受文中孩童间的友。</p>