最新人教版五年级语文下册

最新人教版五年级语文下册Tag内容描述：<p>1、草原课题： 1 草原修改意见教学目标：1认识4个生字，会写14个生字。正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。2有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。3感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。4揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。教学重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光。</p><p>2、20092010学年度第二学期五年级下册语文期中测试卷班级： 姓名：一、读拼音，写汉字。 (6分)chn f hu hun d yn po xio xi mi w r（ ） （ ） （ ） （ ） ( ) （ ）二、加点的字读音全部正确的一组是（ ）。 （2分）A、好（ho）客 似（s）乎 蒙（mn）古包 咀嚼（ju）B、清平乐（l） 亡（wn）赖 剥（bo）皮 系（j）铃铛C、应（yn）声 暖和（h） 情不自禁（jn） 没（m）腿深三、下列各组词语中，没有错别字。</p><p>3、人物描写一组教案1、 教学目标知识与能力：有感情地朗读课文，认识“擞、裆、扳”等14个生字并会写。过程与方法：（1）积累课文中出现的字词。（2）从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格。 （3）从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句。 理解课文内容；细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写。情感态度价值观：并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断。二、教材分析这篇课文由3个独立的片段组成。小嘎子和胖墩儿比赛摔跤选自。</p><p>4、祖父的园子课题7祖父的园子课时1课型习作教学具课件集体备课人备课人复案人参考资料或教案网上查找教教材学分建析议课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。教学时，引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达的方法。教学目标思想教育感受作者童年生活的情趣基础知识能力培养1会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。2仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己。</p><p>5、第二十二课 人物描写一组 教案【教学目标】1.知识与技能认识12个生字，会写14个生字，理解课文内容，感受人物形象。2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。3.情感态度和价值观引导学生感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。激发学生阅读中外名著的兴趣。【教学重点】体会人物形象。【教学难点】学习抓住人物动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法，并在习作中学习运用。【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入 1. 师：同学们，在这学期的语文学习中。</p><p>6、第二组祖父的园子教学设计一、教学目标1会认读8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。2熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。3有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子4理解课文内容，体会作者心情，学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。二、教学重点：体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生。</p><p>7、18 将相和教学目标：1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、负荆请罪、同心协力”等词语。2.有感情地朗读课文。3.了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。教学重点：1.重点：品析人物言行、心理，感受羽羽如生的人物形象，概括人物特点。2难点：把握三个故事之间的联系。教学准备：1搜集将相和这个历史故事的背景资料、史记的相关知识。2搜集故事相关的图片或。</p><p>8、一、点拨 本次“交流平台”安排了两方面的任务：一方面是交流本组课文中给你印象最深的人物形象；另一方面是关于学习和运用描写人物方法的心得体会。这两个方面的内容都是本组教学的重点。本组课文运用了多种方法刻画人物。如“吝啬鬼严监生”，作者主要通过对严监生神态、动作的描写，把严监生吝啬鬼的形象淋漓尽致地表现了出来。,分类：本次“日积月累”安排了十六个描写人物的词语，分四类排列： 形容人物外貌或举止的；形容人物神态表情的；描写人物行动的；描写人物语言的。 词语解释及造句： 文质彬彬(wn zh bn bn)：文：文采；质：。</p><p>9、草原教学设计教学背景分析教材分析：草原这篇散文记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，字里行间浸润着浓郁的草原风情：一碧千里的草原风光，骑马迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，赞美了草原的美丽风光，表现了蒙古族同胞的纯朴、热情好客，以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊.学情分析：小学五年级的学生，已经具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力，所以引导学生把握本课的主旨应该是比较容易的。但对于生长在北方小城镇的孩子来说，草原即是遥远的，又是陌生的，因此如何应用信息化教学资源，使学生感受。</p><p>10、草原教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面就是小编分享的关于五年级下册语文课文草原教案 ，一起来看一下吧。一、复习导入，重温“风光美”1.出示课题。2.播放歌曲美丽的草原我的家，欣赏草原风光（图片滚动）。3.引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。二、“初入草原”，感受“洒脱”之美导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草。</p><p>11、草原引导语：如何设计一份课文草原的教学课件？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！教学目标1、认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。3、感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。4、背诵1、 2 自然段。教学重点感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。教学难点“理解蒙汉。</p><p>12、威尼斯的小艇学习作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。以下是小编为大家整理分享的威尼斯的小艇教学课件，欢迎阅读参考。威尼斯的小艇教学课件教学目标1知识目标认识6个生字，会写10个生字。2能力目标学习作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。3情感目标通过学习课文，了解威尼斯独特的风情。教学重难点1了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。2领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。教学时间 2课时。教学过程一、揭题导入，置疑激趣今天，。</p><p>13、彩色的非洲教学目标：1认识14个生字。读读记记斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接等词语。2有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，通过揣摩文章的表达特点体会作者对非洲的赞美之情。教学过程：一、谈论非洲，揭示课题：你们印象中的非洲是怎样的？（学生综合自己在电视、报刊等媒体获得的信息，谈对非洲的印象。）今天，我们一起来学习一篇介绍非洲的课文彩色的非洲。（板书课题）二、初读课文，整体感知：1自由朗读课文，努力把课文读正确，。</p><p>14、祖父的园子祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒、有云朵的影子，这是作者童年的乐园。教学目标1.会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。2.仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣.3.学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。4 有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。教学重点体会“我。</p><p>15、祖父的园子祖父的园子这篇略读课文节选自著名作家萧红的呼兰河传，祖父的园子教案。全篇以轻快、优美的文笔详尽地展现了祖父园子的勃勃生机。以下是小编整理的祖父的园子课文教学课件，欢迎阅读。教学目标1、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。2、揣摩、品读重点句段，体会我在园子里的心情，选择课文段落能有感情地朗读。3、认识“蚱、嗡、啃、樱”等几个生字，正确书写“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。教学过程一、出示课题，介绍作者。1、出示课题：祖父的园子，读读注释。</p><p>16、我和祖父的园子教材分析：我和祖父的园子是国标本苏教版五年级下册的一篇课文，节选自萧红的回忆性长篇小说呼兰河传。课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。文章文字虽然浅显，但意境很美，寓意不凡。学生分析：这篇文章重点写了“我”跟着祖父在园子里劳动和玩耍的情景，洋溢着童真童趣，符合学生的心理，容易引起学生的共鸣，学生通。</p><p>17、1 草原编写教师： 单位： 教学目标：1.指导学生自主学习字词，能正确读写“吖渲染、勾勒、一碧千里”等词语。理解词语的意思，积累文中的好词佳句。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。3.帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容，感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉人民的深情厚意，激发学生对草原的热爱之情。4.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。教学重点、难点：1品读优美语句，体会蒙汉人民之间的深厚情谊。2联系课文，体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。</p><p>18、1、草原学习目标：1、认识4个生字，会写14个生字。2、有感情地朗读课文，能背诵第一、二自然段。3、通过反复朗读，了解内蒙古大草原美好的风光及风土人情，用心去体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，增加了解西部的兴趣。4、把握课文主要内容，揣摩课文优美的语言，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。学习重、难点：1、学习重点是随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。2、学习难点品味优美的语言，体会表达方法。 学习准备：课前可查阅有关书籍、上网查找资料（音像、图片），。</p>