作文教学.

作文教学.Tag内容描述：<p>1、信息技术下的高中作文教学在150分的语文卷中作文占据了60分，比重之大显而易见。但传统作文教学中，如此重要的内容却是通过“一张嘴、一个题目、一块黑板，甩两袖清风，战三尺讲台”来完成的。以至于学生们的作文是一代不如一代。我认为学生作文越来越乏味主要有这样两个原因：一、作文材料老化。总是“重复昨天的故事”，特别是喜欢应用历史题材，到古人那里去讨救兵。殊不知“李杜文章万古传，至今已觉不新鲜”。二、作文缺少深度。要么内容较浅显，只是关注身边俗情琐事，拘泥于学习生活中的烦恼，作文立意不高，不深刻。要么缺乏思辨。</p><p>2、高中作文教学我校提出建设具有人文特色的学校什么是人文？现代汉语词典：指人类社会的各种文化现象。因此，我校着力打造四种文化：在学校“为幸福的人生奠基，为成功的人生铺路”的办学理念下，传承、弘扬和创新“弘毅”的精神文化。在施教过程中，建构学习行为文化我校运用指导学习行为的现代学习观念“终身学习”“自主学习”“合作学习”“探究学习”来构建学习行为文化，主要体现在以下三个方面倡导内省式修习，注重知行统一倡导启导、探究式教学，注重学思结合倡导讨论式学习，注重因材施教建设以人文素养见长为主线，全员参与的校本。</p><p>3、 从高考阅卷反思作文教学今年江苏高考作文题忧与爱受到了考生和专家的一致好评，有专家称这是“江苏高考命题作文以来第二个好题目。”试题依然秉承往年材料加提示语的命题方式，引用了唐代诗人孟郊、现代诗人艾青、法国作家罗曼罗兰的三句名言。三则诗文材料涵盖古今中外，给考生许多提示。基于今年参加高考作文阅卷的经历，同时结合我平时评卷工作的经验，我对高考语文作文的备考有以下几点感想，不当之处，敬请各位同行批评指正：一、高考作文必须把好审题关。何永康教授在第一天培训时说，“高考作文是戴着镣铐跳舞，这镣铐就是命题方。</p><p>4、 海量资料 超值下载如何进行习作教学作文就是作者一种发自内心的，无所顾忌的，自由自在的表达方式。它最能体现学生个体的兴趣、爱好、需要、愿望，最能反映学生个性、气质、品德。不管交上来的作文写得怎么样，都是付出努力写出来的，那就是他的作品。每一字，每一句，浸润着孩子鲜活的思想，流露出的是他们对生活美好的追求。所以，我们老师必须尊重学生习作中的情感，珍惜学生为作文所付出的劳动，看学生所看，想学生所想。一、尊重学生的个体化表达曾看过这样一个经典故事：著名特级教师斯霞老师在一个学生的习作中读到了这样一句话，。</p><p>5、,现在我们需要怎样的作文教学,朱红彪,从“现在”谈起,从“现在”谈起,“现在”内涵之一：高中第一学期开学,我们得看看初中三年的作文教学给我们的学生带来了什么，得看看刚刚踏入高中之门的他们对高中作文有着怎样的期盼，还得想想三年后如何让他们去面对高考作文的考验。,从“现在”谈起,“现在”内涵之二：新课程实施以来的第五个年头,我们得回头看看普通高中语文新课程中有关写作的表述，更要看看我们亲自参与实践的新课程作文教学现实与它的差距有多远。,与其感叹新课程标准未免太理想化，不如静下心来看看我们的作文教学是不是太“现。</p><p>6、,六上语文第三次习作,六上语文第三次习作 关 爱 湄江四小 周兰香,习作： 生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。这次习作，我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。写之前先想一想，事情发展在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。写完后可以与同学交换意见。,习作： 生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。这次习作，我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。写之前先想一想，事情发展在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。写时注意人物的语。</p><p>7、演讲致辞/会议发言 观察感悟表达优化作文教学 作文教学历来是语文教学中的薄弱环节，教师普遍感到学生的写作水平不高，只要一提起作文，教师叹气，学生头疼，这一现象与当前培养创造型人才的教育目标有着很大的差距。学生的作文质量长期得不到提高与没有抓住作文教学的关键有着根本的联系。作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现，因此，在作文教学时应重视培养学生观察认识事物的能力、感悟写作方法能力的和语言表达的能力。就目前学生实际的写作能力而言，是不容乐观的。因此，我对小学阶段的作文教学作了以下几方面的探索：。</p><p>8、精品文档 小学三年级作文教学研究论文 李彦敏作文一直是语文老师教学需要研究探讨的问题，同样，也是学生学习语文的重要组成部分；同时也是困惑学生的难题。特别是农村的小学生，作文遇到的问题更多。他们面临的首要问题是学会怎样作文，大部分小学生初学作文时通常都是无话可说，无事可写，无从下笔。而三年级学生的作文教学更令许多语文老师感到束手无策，因为三年级学生开学初根本不懂什么叫作文。那么如何培养。</p>