作文教学模式

作文教学模式Tag内容描述：<p>1、烟台市教育科学“十一五”规划滚动课题 小学低年级立体作文教学模式研究 研究报告 课题主持人： 徐婵英 王延泰 作者 单位：海阳经济开发区小学 课题组成员：徐守旭 李 敏 刘亚平 王艳萍 周彩霞 刘玉山 纪 静 姜桂珍 潘兴鹏 鲁吉香 赵金鹏 报告执笔人：徐婵英 【摘 要 】由 海 阳 市 开 发 区 小 学 、海 阳 市 方 圆 学 校 、芝 罘 区 工 人 子 女 小 学 、海 阳 市 朱 吴 第 一 小 学 四 所 学 校 合 作 开 展 的 小 学 低 年 级 立 体 作 文 教 学 模 式 研 究 ，经 过 三 年 的 探 索 ，提 出 了 三 板 块 语 文 教 学 观 点 ，研 制 。</p><p>2、山 区 中 学 课 堂 作 文 教 学 模 式 探 讨 课 题 研 究 方 案 一、课题现实背景及意义 （一） 当前农村初中生作文水平较差的现状 作为我们山区初中语文老师，在作文课上都有着共同的感受：学生害怕写作文，一布 置作文，学生一片唏嘘，惊叹，茫然，无奈，希望老师能作写前详细的指导，希望有例文可 仿照、抄写，甚至希望老师能发慈悲第二天交作文。但这一切过后又不知所措，抓耳挠腮， 无从下笔。好不容易写出来，看吧，作文内容胡乱编造一些不切实际的故事或对例文的时间、 地点、人物稍微作一些改变，导致部分作文雷同或相似，语言贫。</p><p>3、小学写作教学课堂模式研究课题研究心得体会范文2018年4月份，我申报了市级微型课题小学写作教学课堂模式研究并立项，从开始到现在，我积极参与课题研究，收获不少。这段时间，我不断的在研究中发现问题，在问题中研究，在研究中成长，这是我最大的感受，下面我谈谈自己在这段时间的研究中所获得的几点体会：一、立足文本，以阅读教学为基础，读写结合作文离不开阅读，阅读是写作的基石。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以教师在作文教学中应提倡学生多读，让他们获得各种知识，加深生活体验。</p><p>4、激趣点拨升华”的作文教学模式初探“激趣点拨升华”的作文教学模式初探中麻小学 庄华英小学生害怕作文，把写作文视作“苦差”，其原因有二：一是不知道“写什么”，二是不知道“怎样写”。要帮助学生解决由“束手无策”到“有话可写”，变“苦差”为“乐事”，我认为首先要做好以下几方面的指导：一、激发兴趣，提供素材兴趣是最好的老师。如果在学生没有写作欲望，感到无东西可写的情况下，要求他们被动作文，学生只会硬着头皮去应付，那文章一定写不好；相反，有了兴趣，学生就有了学习的热情，就会变被动为主动，变无心为有心。学生有。</p><p>5、作文教学是语文教学的重要组成部分，作文能够全面反映学生对所学语文知识的综合运用能力，是衡量学生语文水平的重要尺度。抓好作文教学，提高作文教学质量，是语文教学和语文教学改革的重要课题。同时，作文教学是语文教学的难点，怎样提高学生的写作水平，又成了语文教师一直潜心研究的难题。作文教学模式是在教学实践中，依据一定的教学理论和写作理论，为完成写作教学目标建立起来的教学结构框架和活动程序。作文教学传统模式包括三个阶段：“命题、指导和评改”。这种模式一直沿用到现在，它的核心是从教师的本位出发，“三步”都立足。</p><p>6、小学写作教学课堂模式研究准备阶段学习心得特征码HwuiSuJLnThkFUpUZiLO小学写作教学课堂模式研究准备阶段学习心得 2018年4月份，我申报了市级微型课题小学写作教学课堂模式研究并立项。本课题研究为时半年，分为三个阶段。第一阶段从四月份立项开始到六月份结束，我积极参与课堂研究。三个月的时间里，我做了大量的准备工作，使课题研究能够顺利的展开，收获不少。为了把课题研究工作更有成效的开展下去，现将这一阶段的工作总结如下：一、制定课题研究方案作为一名一线语文教师，作文教学一直以来是我最头疼的一个板块，这次正好有这么一。</p><p>7、高效课堂之 作文教学模式训练 (一) 散文之片段组合式常德市五中语文组 指导思想(为什么作文要建摸)1、文无定法，但初中学生作文必须学法，教师也应该授之以法，才能在作文课堂上体现出 高效。因此，作文建模很重要；2、针对中、下等层次的学生进行模式训练更加重要，效果也尤为明显；3、学生生活阅历普遍不足的情况下，漂亮、得体的模式能掩盖部分内容平乏苍白的不足； 4、模式作文能让学生避免像无头苍蝇一样乱撞乱写，不知所为；5、模式作文在特定的环境下能增加学生的写作兴趣；6、模式作文能让阅卷老师觉得学生有一定的章法；7、模式。</p><p>8、写作教学模式： 解构与建构,温州大学 教师教育学院 彭小明 教授 硕导 电话：057786596057 057788373102 邮箱：pengxmwzu.edu.cn,前言:,网络时代是写作时代。（马正平） 写作包围着你。（韦斯特） 学习：通过写作。（美国） 写作才能思考。（皮亚杰） 我“写” 故我在。（罗伯特.肖尔斯） 快乐作文，享受写作。（“新课标”）,一、传统作文教学的反思：,（一）传统作文教学的问题： 重“知识”（写作理论），轻“能力”（写作能力） 重“写法”（写作技巧），轻“内容”（写作素材） 重“训练”（机械训练），轻“态度”（写作兴趣） 重“。</p><p>9、作文教学研讨会 实验小学语文学科 2012年10月23日,五环节作文教学法的基本模式是：,充分准备独立试写读议互改评讲小结再改誊写。,一、充分准备。,每次作文课的最后10分钟，老师提前告诉学生下次作文的内容，同时提出具体的作文要求，进行初步的作前指导。,二、独立试写。,学生独立审题，选材组材，按照自己的思路编写提纲，起草初稿，独立成文(第一节课时间 )。,三、读议互改。,1.教师引导示范批改。讲评前，把作文的具体要求分条列举给学生，明确改什么、怎么改。 初上作文讲评课，老师最好先引导讲评一、两篇或其中的一段，使学生逐渐学。</p><p>10、导 练 改 评 再改 作文教学模式 市实验小学 孙俊波 近年来 随着素质教育和新课程改革的不断推进 教育理念 教育方法 教育资源 教育行为都发生着巨大而深刻的变化 作文教学所承载的历史使命 不能不使我们改变多年来坚持一贯的 教师出题 学生写文 教师判文 讲评作文 传统教学模式 一关于作文指导 第一步 指导 指导是指学生作文前的指点 引导 小学生还处于学习写作的初级阶段 尚缺乏独立写作能力 下笔前。</p>