作一个角等于已知角

作一个角等于已知角Tag内容描述：<p>1、13.4 尺规作图1. 作一条线段等于已知线段 2. 作一个角等于已知角教学目标1. 知道什么是尺规作图；2. 掌握尺规作图的基本作图：画一条线段等于已知线段，画一个角等于已知角；3. 掌握画图的步骤并会灵活应用.教学重难点分析实际作图问题，运用尺规的基本作图，写出作图的主要画法教学过程 一、导入新课直尺、量角器、圆规都是都是大家很熟悉的工具，大家都知道用直尺可以画线，用量角器可以画角，用圆规可以画圆.请大家画一条长4cm的线段，画一个48的角，画一个半径为3cm的圆.如果只用无刻度的直尺和圆规，你还能画出符合条件的线段、角吗?。</p><p>2、13.4 尺规作图1. 作一条线段等于已知线段 2. 作一个角等于已知角教学目标1. 知道什么是尺规作图；2. 掌握尺规作图的基本作图：画一条线段等于已知线段，画一个角等于已知角；3. 掌握画图的步骤并会灵活应用.教学重难点分析实际作图问题，运用尺规的基本作图，写出作图的主要画法教学过程 一、导入新课直尺、量角器、圆规都是都是大家很熟悉的工具，大家都知道用直尺可以画线，用量角器可以画角，用圆规可以画圆.请大家画一条长4cm的线段，画一个48的角，画一个半径为3cm的圆.如果只用无刻度的直尺和圆规，你还能画出符合条件的线段、角吗?。</p><p>3、课题作一条线段等于已知线段作一个角等于已知角作已知角的平分线【学习目标】1让学生掌握基本作图“作一条线段等于已知线段”、“作一个角等于已知角”和“作已知角的平分线”；2让学生经历动手画图的过程，培养学生动手能力，学会作图的几何语言；3经历探索作图的过程，进一步体会成功的喜悦感【学习重点】角平分线的作法【学习难点】基本作图的应用行为提示：点燃激情，引发学生思考本节课学什么情景导入生成问题回顾：1.如何作一条线段等于已知线段？方法一：度量法：先量出已知线段的长度，再画出一条和这条线段长度相同的线段；方法。</p><p>4、用尺规作角 二 2012 3 25 主备人 陈刚 学习目的 1 经历尺规作角的过程 进一步培养学生的动手操作能力 增强学生的数学应用和研究意识 2 能按作图语言来完成作图动作 能用尺规作一个角等于已知角 学习重点 能按作图语。</p><p>5、13 4尺规作图 第13章全等三角形 导入新课 讲授新课 当堂练习 课堂小结 1 做一条线段等于已知线段 2 一个角等于已知角 3 作已知角的平分线 1 了解尺规作图的定义 会用尺规 1 作一条线段等于已知线段 2 作一个角等于。</p><p>6、第十三章全等三角形,13.4.1 作一条线段等于一直线段 13.4.2 作一个角等于已知角,13.4.1 作一条线段等于已知线段 13.4.2 作一个角等于已知角,探 究 新 知,活动1知识准备,A,D,活动2教材导学,13.4.1 作一条线段等于已知线段 13.4.2 作一个角等于已知角,圆规,无数,直尺,一,直尺,直尺,新 知 梳 理,知识点一尺规作图的概念,13.4.1 作一条线段等于已知。</p>