组织与实施.

组织与实施.Tag内容描述：<p>1、幼儿园教育科研课题研究 组织与实施,江苏省教育科学研究院 幼教与特教研究所 张晖 2013年12月7日,中国幼教论坛www.yjlt.cn,一、关于幼儿园教育科研的本质内涵,（一）概念 科学研究是指用科学的方法获取科学知识的实践过程，崇尚的是探讨前人所未知的知识，解决前人没有解决或尚未解决的问题。 教育科学研究是指运用科学的方法，以教育科学为理论依据，以教育现象为对象，以探索教育规律和解决教育问题为目的的创造性活动。,（二）教育科研的内涵特点 继承性研究应正确运用相关的教育理论，在他人研究的基础上更上一层楼，解决他人未解决的。</p><p>2、主题7 教学过程的组织与实施,学习内容、目标及学习成果,通过本模块的学习，您要努力达到以下目标： 了解教学组织形式的概念、作用及分类 （标准2.1.1，2.1.3，2.2.3） 了解常用教学组织形式的特点与应用方法 （标准2.2.4，3.1.1，3.2.4） 了解基本的信息化教学环境 （标准2.2.4，3.2.1，4.1，4.2） 能够针对具体的教学设计方案选定合适的信息化环 境，并选择适当的教学组织形式（标准3.1.1，3.2.4）,学习目标,活动1 策划选题所需的信息化教学资源（90分钟）,学习内容概要,期望的学习成果,一份常用信息化环境下的教学组织调控与管理方法的。</p><p>3、第七章 学前教育课程组织与实施,一、学前教育课程组织的概念,（一）课程组织的概念 泰勒： （1）要组织的对象学习内容 （2）组织后的“产品”单元、学程、教学计划 （3）组织的过程有一定程序 课程组织：指知识、经验经结构化后，加入时间流程，构成比较可行的教育方案或计划的过程。（局限于部分“物”的因素的组织）,M.斯基尔贝：,课程组织：是将构成教育系统或学校课程的 要素，加以安排、联系和排列的 方式。 （改进：把学校的氛围、社区、家庭的影响，教师的风格、策略纳入其中）,（二）学前教育课程组织的内涵 课程组织的要素： 学。</p><p>4、幼儿园课程的组织与实施,幼儿园语言教育领域,一、我省幼儿园语言课程领域目标与内 容如何体现纲要精神 二、幼儿园语言教育的特点 三、幼儿园语言教育组织实施的策略 四、我省幼儿园课程用书的使用指导,目标 1.乐意与人交谈，讲话礼貌 2.注意倾听对方讲话,能理解日常用语. 3.能清楚地说出自己想说的事. 4.喜欢听故事,看图书. 5.能听懂和会说普通话.,如何解读目标,要为幼儿创造一个自由宽松的语言交往环境,支持鼓励吸引幼儿与教师同伴或其它人交谈,体验语言交流的乐趣。 养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。 鼓励幼儿大胆清楚地表达。</p>