如何提高农村中学作文教学水平

如何提高农村中学作文教学水平在农村中学的作文教学中，我们发现许多制约学生写作水平提高的因素，要想有效提高学生的写作水平，应结合农村中学的特点，从“日常生活需要”出发，尊重农村中学学生的实际情况，探求新教法，激发学生的写作兴趣，加强学生的阅读积累，重视评价，引导学生反映生活，让作文写出新意、写出特色。一、丰富作文课堂，激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣，想法把作文课上得生动有趣。比如上完散步一文，要求学生模仿此文，写一篇关于自己家庭成员散步或田间地头劳作的散文等。阅读与写作是密切联系的，阅读是写作的重要源泉，动人的故事、美丽的景色、独到的见解、精巧的构思、优美的语言，都会在同学们的心底激起波澜，使他们产生写作与交流的冲动。因此，教师要重视课堂阅读中的交流，这也是对学生语言和思维的有效训练。在作文教学中把阅读与写作结合起来，不但不增加学生的负担，反而能增添读写的情趣。在兴趣的推动下，学生情感就能自由抒发，多写也就慢慢形成习惯，作文水平就能逐步得到提高。二、加强阅读积累，以读促写农村中学生在读书与积累方面是非常欠缺的，而读书又是知识积累、增强语感的最重要的途径。因此，教师必须引导学生多阅读多积累，以读促写。背诵是知识积累的必要手段。语文新教材中增加了不少名篇，教师除了指导学生背诵大纲规定的篇目外，还要帮助学生识记一些课外名篇。在每学期开始，我都要求每一位学生设立一本积累本，用来进行知识积累，每隔一段时间要进行检查，并对检查结果进行综合评价。这一过程中，教师要根据学生的实际筛选一定量的名言、名句、名篇提供给学生，让学生理解并识记；教师还要指导学生在自己的课外阅读中，及时识记一些自己认为好的、感触深的语句或语段。这样，不断积累并养成识记的习惯，就能够提高语文修养，下笔也方能有神。三、引导学生反映生活，写出特色语文新课程强调写作中的自由与真情实感，“鼓励自由表达和有创意的表达”。农村中学作文教学中，我们要把学生引向丰富多彩的生活，要引导学生热爱生活，关注社会，不断丰富自己的生活感受和人生体验，写出有特色的作文。因此，教师要善于利用丰富、典型、新颖的材料来激发起学生的写作热情。让学生以日记或作文的方式记录丰富多彩的生活感受，为习作积累丰厚的素材。比如帮家长干一些力所能及的家务或农活，这都是学生体验农村生活，积累写作素材的机会。因此，在教学中，我们应鼓励学生把做家务、干农活的过程写下来，把观察到的有意义的场面记录下来。例如种玉米，指导学生观察什么时间播种，什么时间锄草、施肥、收获等。又如很多同学都亲身参加过割稻、摘采水果等劳动，在教学中，我们可以组织学生讨论在劳动中，你是怎么做的、你看到了什么、听到了什么、想到了什么。讨论之后指导学生写出文章，这样既学到农技知识，又扩大了写作范围。四、重视评价，促进学生作文的进步在对学生写作的评价上，语文新课程突出了“对写作的过程与方法、情感与态度的评价”。中学生写作的动力主要来自教师的评价激励以及成功的体验。教师对学生作文的评改，应以发展的眼光，从学生的现有水平出发，应尽可能给学生以满意的评定，评价需多肯定和表扬，以满足学生的成功体验，对作文中存在的问题也应中肯地指出，这样学生才能看到自己的不足；在评改中应多留记号和评语，不吝啬分数。同时，还应该在老师的指导下，放手让学生互改作文。学生的每一篇作文，大多是经过他们冥思苦想而获得的成果，来之不易，应该受到老师的尊重和理解，所以，老师在批改学生的作文时首要的任务就是要发现学生作文中的闪光点，哪怕就一个精当的词，一个优美的句子，一个小小的进步，都应及时地给予鼓励，在文后给予中肯的评价。学生交上作文，虽然有的是为了完成任务，有的则当作是自己一次精心创作的尝试，渴望很快得到结果，老师就应及时批阅及时发放，让学生尽快品尝到写作成功后的喜悦。总之，农村中学作文教学中，我