小学作文教学的几点策略

小学作文教学的几点策略在小学语文教学过程中，作文教学成了语文教师的一大教学难题，习作成了学生望而生畏的学习内容。为了写好作文，师生都付出许多努力，但常常收效不大。通过对语文课程标准的认真学习，结合自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。一、注重积累语文知识的积累包括课内外字、词、句、段、篇的积累，阅读的积累，表达方法的积累，练笔的积累和生活场景的积累五个方面。1、课内外字、词、句、段、篇的积累。在教学过程中“重视文本”与文本对话也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，在摘抄中积累素料。2、阅读的积累。古人云“读书破万卷，下笔如有神”这句话告诉我们只有阅读不同体裁，不同时代，不同地域，不同创作风格的作品才能积淀丰富的表达方法，才能打开创作的瓶颈，才能激发习作的激情。3、表达方法的积累。（1）教师在教学的过程中应注重“阅读教学”和“作文教学”这两点板块。在教学的过程教师将“阅读教学”与“作文教学”有机融为一体，运用表达方法去理清课文脉络、结构、叙述顺序、编者意图等；从而在阅读教学中学习、积累表达方法。（2）教师引导学生梳理、归纳不同体裁文章在写作过程中可以运用的表达方法和必须把握的要素表达方法的积累。如记叙文在习作时应做到1、注意文章的结构和叙述顺序；2、抓住记叙文的六大要素来写；3、塑造典型的故事情节或塑造跌宕起伏的故事情节抓住人物的语言、动作、心理、神态、外貌和环境描写；4、突出人物的性格特点，表达真情实感；5、运用学过的表达方法如借物喻人、首尾呼应（前后照应）、修辞方法、过渡句、中心句等；6、注意好词佳句的运用；7、注意标点符号的使用。4、通过练笔来积累写作素材写日记。坚持写日记是积累写作素材的最好方式，也是练笔的最好途径，由于日记的选材内容十分广泛。可以写听到的、看到的、想到的，即所见、所闻、所感、所想；可以写人、事、景、物等。5、生活场景的积累习作素材的积累。学生的写作素材和选材都离不开生活，生活为我们提供了无限的创作空间，反之文章内容又是生活的一个个缩影；我们在写作教学的过程中应从学生的生活入手，让学生写自己耳熟能详的人、事、景、物，这样不但能让学生克服为难情绪；而且学生能有话可说、有事可写，还能充分的感受、体验生活，表达出自己的真情实感。二、注重读写结合小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道语文学科的性质主要体现为两大特性，即工具性和人文性；而教材中的文章就是学生习作最好的范文；所以在教学阅读教学的过程中，学生在理解了课文重要内容、把握文章思想感情、理解文中的表达方法的基础上；可以根据所学习的内容，通过“情感、思想的结合、内容的结合、表达方法的结合”三结合的方式展开小练笔学习活动即采用“读写结合”的方法激发学生表达的欲望，从而提高表达的能力。三、注重难点指导学生在写作的过程中主要存在的困惑有第一取题立意的困惑；第二作文开头、结尾怎样写的困惑；第三写作时内容简短、无话可说的困惑；第四表情达意的困惑。针对学生这四个方面的困惑，在写作教学的过程中我分别是这样做的1、取题应该围绕文章表达的中心取题，同时做到标新立异，吸引读者的眼光。在教学中我教会学生使用数字、问题取题法，如11为什么不等于2；点名中心法，如助人为乐的李阿姨；设置悬念法，如盲人的眼睛是雪亮的等。2、写文章和做事一样万事开头难，学会写文章的开头能让学生树立写作的信心，消除怕习作的心理障碍。为此在教学过程中我教会学生使用直接回忆法，开门见山法，抒情回忆法，总结点题法，画龙点睛法等。3、在习作的过程中学生往往存在写作时内容简短、无话可说，我教会学生使用“扩句”的方法进行写作，即扩字成词、扩词成句、扩句成段、扩段成篇的习作理念。4、很多学生在写作时经常出现表意