人的性别遗传PPT演示课件

.,第四节 人的性别遗传,第二章 生物的遗传和变异,男孩？女孩？,.,我为什么是男孩？,我为什么是女孩？,.,【学习目标】 1、说明人的性别差异是由性染色体决定的。 2、通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，说明生男生女机会均等的原因。 3、能用科学的态度看待生男生女问题。【学习重点】 说明人的性别是由性染色体决定的。【学习难点】 通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，说明生男生女机会均等的原因。,.,一、男女染色体的差别,资料1：科学家发现，男性体细胞中有一对染色体与别的染色体不同，它们两者之间形态差别较大，且与性别有关，这对染色体称为性染色体，分别为X染色体和Y染色体。女性体细胞中与此对应的这对染色体是一样的，都是X染色体。,活动一 阅读资料，回答问题,.,资料2 经过整理后的男、女染色体成对排序图,A,B,.,1、在男性和女性的各23对染色体中， 哪一对被称为性染色体？,观察与思考,最后一对，第23对。,.,2、两幅图中，哪幅是男性的染色体， 哪幅是女性的染色体？,A图是男性的，B图是女性的。,观察与思考,.,3、图中哪条是Y染色体，他与X染色 体在形态上的主要区别是什么？,A图第23对染色体中较小的那条。X染色体大，Y染色体小。,观察与思考,.,4、就性染色体来说，在男性产生的 精子和女性产生的卵细胞中，应 该有几条性染色体？精子和卵细 胞各有几种类型？,精子和卵细胞中都只含有一条性染色体。精子有两种类型： 含X染色体的或含Y染色体的。卵细胞只有一种： 含X染色体的。,观察与思考,.,1、男性体细胞中的一对性染色体分 别称为 染色体和 染色体， 其性染色体组成表示为 ；女 性体细胞中的一对性染色体都被 称为 染色体，其性染色体组 成表示为 。,活动二 课堂练习，加深理解,X,Y,XY,X,XX,.,XY,XX,生殖细胞,X,X,Y,子代,XX,XY,女,男,11,亲代,父,母,2.,性别,比例,.,二、生男生女机会均等,女性一般会排出一个含有 染色体的卵细胞；男人会产生两种精子，一种含有 染色体的，另一种含 染色体的，这两种精子与卵细胞结合的机会 ，因此生男生女机会 。,活动一：自主学习,X,X,Y,均等,均等,.,活动二：模拟实验,实施实验，如实记录,.,1、各个小组模拟精子与卵细胞随机结合的结果与11相差如何？全班的呢？,分析与讨论,小组模拟的结果可能与11相差较大，全班的实验结果更接近11。,.,分析与讨论,2、模拟精子与卵细胞随机结合的结果说明了什么问题？,模拟实验结果说明：含X和Y的两种精子与卵细胞结合是随机的，所以生男生女的机会是均等的。,.,1、一个国家或地区的人口中，男女比例大致是11，而在某一多子女的家庭中男女比例不是11的情形却很多，为什么？,活动三 尝试解释身边的生物学问题，学以致用,含X和Y的两种精子与卵细胞结合是随机的，生男生女的机会是均等的。如果统计众多母亲所生的孩子，比例会接近11，但是某一家庭，由于子女数量较少，很可能不是11。,.,历次全国人口普查统计结果,.,2、有些家庭做胚胎性别诊断，而选择生男孩或女孩，这种做法对吗？为什么？,活动三 尝试解释身边的生物学问题，学以致用,这种做法不对，如果人们单纯追求生男孩或女孩，将会打破生育的自然规律，导致社会性别比例失调，影响社会的稳定和发展。,.,人类的性别遗传,男女染色体的差别,男性：,女性：,生男生女机会均等,X精子、Y精子与卵细胞 结合机会均等,小结,体细胞：22对XY,精子：22X或22Y,体细胞： 22对XX,卵细胞：22X,.,1、性染色体上有与性别